Titlebook: Beratung, Macht und organisationales Lernen; Michael G?hlich,Eckard K?nig,Christine Schwarzer Book 2007 VS Verlag für Sozialwissenschaften

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Organisationslernen und Macht. Eine Fallstudie zur Dialogisierung hierarchischer Kommunikatione selbstverst?ndlich auch in organisationalen Lernprozessen wirkt. Dennoch wird in der wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit dem Organisationslernen die machtlegierte Beziehung zwischen Führungskraft als Machthaber und den Mitarbeiter/ innen als Machtunterworfenen im OL-Lernprozess vernachl?ssigt.

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Beratung und Beurteilung. Eine organisationsp?dagogische Perspektive von Machtirkungen haben Bedingungen und Beschaffenheit des Systems Schule auf Einzelne oder Gruppen des Systems — und umgekehrt, welche Wirkungen haben Bedingungen und Beschaffenheit von Einzelnen oder Gruppen auf das System Schule als Ganzes oder andere Teilsysteme? (vgl. Rosenbusch 2005).

獨(dú)裁政府

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Incommensurate

Implementierung p?dagogischer Konzepte in Organisationen im Spannungsfeld von MachtEs ist eins, ein neues p?dagogisches Konzept zu entwickeln; es ist etwas anderes, es zu implementieren: Ein neues Fortbildungskonzept wird entwickelt, alle sind davon begeistert — aber es wird nicht umgesetzt. Es fehlen m?glicherweise die Gelder, es engagiert sich niemand wirklich, das Konzept versandet.

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Philipp Galjano,Vasily Popovichchaffen sein, damit sie Hilfe zur Selbsthilfe erm?glicht? Ist es eine Beziehung, die vom Klienten definiert wird, der dem Berater sagt, wofür er Unterstützung ben?tigt, und der damit ?Macht“ über den Berater hat, vielleicht den Berater einkauft? Ist es eine Beziehung zwischen Gleichberechtigten? Ode

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不要嚴(yán)酷