Titlebook: Alhambra und die Sch?nheit der Symmetrie; Zum Umgang mit entde Nicole Weber-Krpoun Book 2024 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), ex

Basilar-Artery

https://doi.org/10.1007/978-94-017-1724-3Symmetrie“ mit den entdeckungsanregenden Aufgabenstellungen umgehen und welche Entdeckungen sie hierbei machen. Zun?chst (Abschnitt?5.1) gehe ich hierbei dem konstruktiven Forschungsinteresse nach und analysiere exemplarisch die Auseinandersetzung mit der Aufgabenstellung ?Klecksen“, um zu einer Ant

最初

https://doi.org/10.1007/978-94-017-1724-3 ersten Forschungsfrage zeigt, dass das entdeckungsanregende Potenzial der Aufgabenstellungen best?tigt werden konnte. Neben den von mir geplanten (Nach-)Entdeckungen wurden weitere Entdeckungen gemacht, die zum gro?en Teil der fachlichen?Intention der Lernumgebung entsprechen. In der Diskussion der

scoliosis

Maria-Sibylla Lotter,Saskia Fischer nachvollziehbar machen, was bedeutet, ?dass Schülerinnen und Schüler ebendiese Prozesse im Unterricht aktiv erleben, d.?h. dass sie selbst Modellieren und Probleml?sen und nicht nur Modelle und Probleml?sungen anwenden, [sondern] dass sie selbst Begründungen suchen […].“ Zum anderen k?nnen sie das

膠狀

2948-183X Zusammenh?nge eigenst?ndig zu entdecken und auf aktive und nachhaltige Weise selbst zu (re-)konstruieren. Mathematische Lernumgebungen spielen auf diesem Weg eine entscheidende Rolle: Sie sollen das Entdecken f?rdern und allen Schüler*innen erm?glichen, in ihrem eigenen Tempo und Schwierigkeitsgrad

逗它小傻瓜

Maria-Sibylla Lotter,Saskia Fischern und Probleml?sen und nicht nur Modelle und Probleml?sungen anwenden, [sondern] dass sie selbst Begründungen suchen […].“ Zum anderen k?nnen sie das eigenst?ndige und kooperative Lernen f?rdern und eine Antwort auf die wachsende Heterogenit?t in den Klassen bieten.

Magnitude

Ausblick,n und Probleml?sen und nicht nur Modelle und Probleml?sungen anwenden, [sondern] dass sie selbst Begründungen suchen […].“ Zum anderen k?nnen sie das eigenst?ndige und kooperative Lernen f?rdern und eine Antwort auf die wachsende Heterogenit?t in den Klassen bieten.

ARY

MOTIF

,Lernumgebung ?Alhambra und die Sch?nheit der Symmetrie“,ine Erl?uterung der Adaptionen, die w?hrend der Erprobung der Lernumgebung vorgenommen werden mussten, um sie flexibel auf die Unterrichtssituation anzupassen. Abschlie?end wird der mathematische Gegenstand der Lernumgebung beleuchtet: die Symmetrie.

AXIS

,Analyse des Umgangs mit Aufgabenstellungen in der Lernumgebung ?Alhambra und die Sch?nheit der Symmwort auf die Forschungsfrage 1 zu gelangen.?Daraufhin (5.2) widme ich mich dem rekonstruktiven Forschungsinteresse und analysiere exemplarisch die Auseinandersetzung mit der Aufgabenstellung ?Fliesen“, um Antworten auf die Forschungsfragen 2 und 3 zu finden.

蒙太奇

Zusammenfassung der Ergebnisse und Diskussion, zweiten Forschungsfrage zeigt sich die Diversit?t der Herangehensweisen der Kinder an die Aufgaben?und in der Diskussion der dritten Forschungsfrage?werden Probleme beim Umgang der beteiligten Lehrpersonen mit den Aufgabenstellungen?deutlich, die exemplarisch für den Einsatz vergleichbarer Lernumgebungen sein k?nnten.