Titlebook: Anerkennung und Anrechnung au?erhochschulisch erworbener Kompetenzen; Eine Handreichung fü Helmar Hanak,Nico Sturm Book 2015 Springer Fachm

sacrum

Spatially Extended Monotone Mappings,ng Chancen und Potentiale. Allerdings muss hier ein Umdenken stattfinden, sodass ?die Lehre und Konzeption des Studiengangs von den Lernzielen her zu planen und die Module und Lehrveranstaltungen auf den Erwerb von Kompetenzen [auszurichten sind]“ (Schaper/Hilkenmeier 2013, S. 6).

Preserve

Einleitung,Masterstudiengang, Zertifikatslehrgang etc.) zu implementieren, sollte dies bereits bei der Entwicklung der Ma?nahme bedacht werden. Nachtr?glich eingeführte Anrechnungsmodelle gestalten sich meist aufwendiger in ihrer Entwicklung und Umsetzung.

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精密

Die Bedeutung der Kompetenzorientierung,ng Chancen und Potentiale. Allerdings muss hier ein Umdenken stattfinden, sodass ?die Lehre und Konzeption des Studiengangs von den Lernzielen her zu planen und die Module und Lehrveranstaltungen auf den Erwerb von Kompetenzen [auszurichten sind]“ (Schaper/Hilkenmeier 2013, S. 6).

Cirrhosis

Stability Analysis of Linear Delay Systems,en. Auch hier gilt die Angabe, dass nicht mehr als 50 Prozent au?erhochschulisch erworbener Kompetenzen auf ein Hochschulstudium angerechnet werden dürfen (vgl. Kultusministerkonferenz 2002; Hessisches Hochschulgesetz 2009, S. 673).

Exaggerate

Anrechnung auf einen Weiterbildungsmaster mit 90 ECTS-Punkten,en. Auch hier gilt die Angabe, dass nicht mehr als 50 Prozent au?erhochschulisch erworbener Kompetenzen auf ein Hochschulstudium angerechnet werden dürfen (vgl. Kultusministerkonferenz 2002; Hessisches Hochschulgesetz 2009, S. 673).