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The Discursive Gap: Interpretation of Policy by Professionals,r behaviour was sometimes portrayed?as an indication of a poor sense of wellbeing, which could be remedied by offering appropriate individualised support in developing the emotional ‘skills’ of anger-management, resilience and so on. In these instances, ‘within child’ solutions were sought to proble

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Towards a More Comprehensive Understanding of Wellbeing and Equity in Education,at account for affective aspects of learning so that all children can engage with the learning. At the same time education is valued for its eudaimonic effects: it is through education that children develop the skills and knowledge to understand what for them is a valuable life, it is through educat

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ber dieselbe Frage auch in der zweiten Zone stattzufinden. Die Abstimmung in der südlichen Zone wurde am 10. Oktober 1920 durchgeführt; sie fiel zugunsten t?sterreichs aus und unterblieb daher eine Abstimmung in der n?rdlichen Zone. Das Abstimmungsgebiet wurde darauf in der Zeit bis 18. November 192

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egenüber Jugoslawien (damals: ?SHS.-Staat“) wurde hiebei die definitive Grenzziehung von der vorherigen Durchführung einer Volksabstimmung abh?ngig gemacht. Das ?Gebiet von Klagenfurt“ wurde n?mlich durch Art. 50 des Staatsvertrages in zwei Zonen geteilt, deren erste im Süden, die zweite im Norden e

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978-3-319-84309-4The Editor(s) (if applicable) and The Author(s), under exclusive license to Springer Nature Switzerl