標(biāo)題: Titlebook: Student Engagement; Effective Academic, Amy L. Reschly,Angie J. Pohl,Sandra L. Christenson Book 2020 Springer Nature Switzerland AG 2020 A [打印本頁(yè)] 作者: FAD 時(shí)間: 2025-3-21 16:09
書目名稱Student Engagement影響因子(影響力)
書目名稱Student Engagement影響因子(影響力)學(xué)科排名
書目名稱Student Engagement網(wǎng)絡(luò)公開度
書目名稱Student Engagement網(wǎng)絡(luò)公開度學(xué)科排名
書目名稱Student Engagement被引頻次
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書目名稱Student Engagement年度引用
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書目名稱Student Engagement讀者反饋
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作者: 文藝 時(shí)間: 2025-3-21 23:39 作者: Foment 時(shí)間: 2025-3-22 00:50 作者: 先鋒派 時(shí)間: 2025-3-22 07:47 作者: LAVA 時(shí)間: 2025-3-22 11:00
?g- lichen und in Zweifelsf?llen als Nachschlagebuch zu dienen. Es soll aber auch den Lernenden, insbesondere den Autodidakten, in die Systematik der Buchhaltung einführen und ihn in leichtverst?ndlicher Darstellung mit den Grundlagen und der Technik der doppelten Buchführung vertraut machen. Die Ka作者: 粗語(yǔ) 時(shí)間: 2025-3-22 13:33 作者: Mhc-Molecule 時(shí)間: 2025-3-22 21:04 作者: 前奏曲 時(shí)間: 2025-3-22 23:52
Leanne S. Hawken,Grace Wayman,Kristen Stokesnalen Funktionen müssen wir zun?chst die Nullstellenmenge des Nennerpolynoms aus der Definitionsmenge ausgrenzen. Bei der Untersuchung der Umkehreigenschaften der Exponentialfunktion im zweiten Paragraphen sto?en wir zum erstenmal auf das Problem der Mehrdeutigkeit. Anstatt auf einer geeigneten Riem作者: echnic 時(shí)間: 2025-3-23 05:14
tungsm?glichkeiten von Integralen über reelle beschr?nkte Intervalle behandelt. Inhalt des zweiten Teils dieses Paragraphen ist dann die Integration über allgemeine Wege der komplexen Zahlenebene. Hierbei sei im besonderen auf Teil 1 des Anhangs“Wege in ?” verwiesen. Ein kurzer Vergleich mit Weginte作者: 嚴(yán)厲批評(píng) 時(shí)間: 2025-3-23 07:40
Clayton R. Cook,Andrew Jordan Thayer,Aria Fiat,Margaret Sullivannalen Funktionen müssen wir zun?chst die Nullstellenmenge des Nennerpolynoms aus der Definitionsmenge ausgrenzen. Bei der Untersuchung der Umkehreigenschaften der Exponentialfunktion im zweiten Paragraphen sto?en wir zum erstenmal auf das Problem der Mehrdeutigkeit. Anstatt auf einer geeigneten Riem作者: mettlesome 時(shí)間: 2025-3-23 11:27
Amy L. Reschly,Angie J. Pohl,Sandra L. ChristensonProvides leading-edge, evidence-based strategies and interventions targeting student engagement.Examines various types of engagement – academic, behavioral, affective, cognitive – based on work with t作者: 圍巾 時(shí)間: 2025-3-23 17:11
978-3-030-37287-3Springer Nature Switzerland AG 2020作者: Manifest 時(shí)間: 2025-3-23 21:37
http://image.papertrans.cn/t/image/880625.jpg作者: Limited 時(shí)間: 2025-3-23 23:52 作者: crockery 時(shí)間: 2025-3-24 04:56 作者: Adj異類的 時(shí)間: 2025-3-24 10:13
Treatment Fidelity in School-Based Interventionod Behavior Game (see Chap. 9). If the teacher implemented all components of the Good Behavior Game well, but only did so 2 days per week and interacted with students in a sarcastic manner, she may demonstrate adequate adherence, but inadequate quality and exposure. If the teacher implemented all of作者: 不如樂死去 時(shí)間: 2025-3-24 11:15 作者: Conscientious 時(shí)間: 2025-3-24 18:47
Optimizing Implementation of the Good Behavior Game in the Classroom: Recommendations and Lessons Le of numerous studies with substantial evidence of positive effects on disruptive behavior and academic performance. The purpose of the current chapter is to provide an overview of the implementation of the Game and highlight some factors to consider to optimize its use in elementary school classroom作者: instill 時(shí)間: 2025-3-24 19:14
Engaging Students in Appropriate Social Behavior Using Check-In, Check-Out (CICO)nd implementing a behavior support plan. This level of support is provided for students who demonstrate lack of response to Tier 2 interventions and/or come to school with more intense behavioral needs.作者: 大火 時(shí)間: 2025-3-25 02:41
Banking Time: A Dyadic Intervention to Improve Teacher-Student Relationshipsirective, corrective, and too often even negative feedback from teachers and peers during the school day. When these students experience a strong relationship with a teacher, they are more likely to accept constructive feedback from their teacher without it negatively affecting their self-esteem or 作者: 館長(zhǎng) 時(shí)間: 2025-3-25 05:42 作者: FIS 時(shí)間: 2025-3-25 09:27 作者: FLING 時(shí)間: 2025-3-25 15:28 作者: Compatriot 時(shí)間: 2025-3-25 16:57 作者: 悅耳 時(shí)間: 2025-3-25 20:59
Praxis und des Schrifttums der Organisationsbegriff sehr verschieden ausgelegt wird. Bezeichnen die einen beinahe jede wirtschaftliche Bet?tigung als einen Akt der Organisation, so wollen andere den Begriff nur auf die zwischenmenschlichen Beziehungen beschr?nken. Die einen sehen in der Planung eine作者: 狗窩 時(shí)間: 2025-3-26 02:50
Sandra L. Christenson,Angie J. Pohlht mehr dem neuesten Stand der Wissenschaft. Da die Probleme im "Betriebswirtschaftlichen Repetitorium" nicht in systema- tischer Folge behandelt wurden - was dem Charakter einer periodisch erschei- nenden Zeitschrift entsprach -, ergaben sich im Laufe der Jahre sehr viele überschneidungen; viele Pr作者: 下邊深陷 時(shí)間: 2025-3-26 06:20
Amy L. Reschlyht mehr dem neuesten Stand der Wissenschaft. Da die Probleme im "Betriebswirtschaftlichen Repetitorium" nicht in systema- tischer Folge behandelt wurden - was dem Charakter einer periodisch erschei- nenden Zeitschrift entsprach -, ergaben sich im Laufe der Jahre sehr viele überschneidungen; viele Pr作者: 戰(zhàn)役 時(shí)間: 2025-3-26 10:55
ternehmens (Umwandlung, Fusion usw. ) erforderlichen Buchungen. Der Buchhalter mu? auch in der Lage sein, die Buchführung auszuwerten, die Wirtschaftlichkeit der Betriebsgebarung zu prüfen und zu überwachen und seine Erkenntnisse auszuwerten. Ein besonderer Abschnitt ist daher der Bilanzanalyse und Bilanzkrit978-3-663-12558-7978-3-663-13073-4作者: MELD 時(shí)間: 2025-3-26 16:17 作者: 沉著 時(shí)間: 2025-3-26 17:38 作者: Decline 時(shí)間: 2025-3-26 22:54
Leanne S. Hawken,Grace Wayman,Kristen Stokesine Auflistung der wichtigsten transzendenten Funktionen an (§4). Die bei der Untersuchung des Definitionsbereiches einer rationalen Funktion in Paragraph eins aufgetretene Frage nach der Behandlung des unendlich fernen Punktes wird im fünften Paragraphen durch die Einführung der Riemannschen Zahlen作者: 傷心 時(shí)間: 2025-3-27 03:48
n ausreichender Allgemeinheit formulieren lassen. Den Abschlu? dieses Paragraphen bilden sich aus dem Hauptsatz ergebende Folgerungen und Spezialf?lle, die vor allem für die L?sung vieler Prüfungsaufgaben eine gro?e Rolle spielen. Der letzte Paragraph beinhaltet einen Vergleich zwischen Parameterint作者: Thrombolysis 時(shí)間: 2025-3-27 06:37 作者: 調(diào)情 時(shí)間: 2025-3-27 11:12 作者: 暴發(fā)戶 時(shí)間: 2025-3-27 17:26 作者: 露天歷史劇 時(shí)間: 2025-3-27 21:13
Interventions to Enhance Behavioral Engagementcessary) to ensure behavioral engagement of students. This chapter explores the implications of behavioral engagement, through the lens of broad and specific indicators. As well, universal and individual interventions that align with each indicator are discussed.作者: 迅速成長(zhǎng) 時(shí)間: 2025-3-27 23:31
Dropout Prevention and Student Engagementconstruct from high school dropout to a global construct for all kids, some lessons learned in school completion efforts, and the conclusion that student engagement and school completion are unifying constructs for educators and all interventions, policies, and practices within schools, corresponding with tiered models of support.作者: 精美食品 時(shí)間: 2025-3-28 04:56
Assessment of Student Engagement; (Appleton et al. J Sch Psychol 44:427–445, 2006)) and extensions of the SEI to elementary and college-age populations is described in detail. The chapter concludes with practical considerations and promising areas for educators in the assessment of student engagement.作者: 儲(chǔ)備 時(shí)間: 2025-3-28 08:43
Interventions to Enhance Affective Engagementcademic engagement, as well as discusses specific universal prevention programs and intensive interventions that can be organized and delivered through a multitiered framework to promote student affective engagement.作者: 反省 時(shí)間: 2025-3-28 10:29 作者: Exonerate 時(shí)間: 2025-3-28 18:38
Interventions to Enhance Academic Engagementearning. This chapter provides an overview of the research on indicators of academic engagement and strategies and interventions to enhance academic engagement at both universal and more intensive levels.作者: Obstruction 時(shí)間: 2025-3-28 22:40 作者: 讓你明白 時(shí)間: 2025-3-28 23:19
The Relevance of Student Engagement: The Impact of and Lessons Learned Implementing Check & Connectssing in school. In this chapter, the student engagement intervention, Check & Connect, is described in terms of what it is (i.e., components and elements), how it is implemented (i.e., preparation and implementation steps), and its effectiveness with different samples of students in different educa作者: flutter 時(shí)間: 2025-3-29 06:07 作者: 畢業(yè)典禮 時(shí)間: 2025-3-29 08:01
Assessment of Student Engagementntion is assessment. Student engagement is ideally suited for identification of risk, linking assessment to intervention, and monitoring student progress (Reschly et al. Int J Sch Educ Psychol 2:106–114, 2014). The purpose of this chapter is to describe the assessment of academic, behavioral, and co作者: Critical 時(shí)間: 2025-3-29 11:49 作者: guardianship 時(shí)間: 2025-3-29 17:55
Interventions to Enhance Academic Engagement in fostering student engagement. In: Thomas A, Harrison P (eds) Best practices in school psychology: Student level services, 6th edn. National Association of School Psychologists, Bethesda, pp 37–50, 2014). It is strongly associated with student achievement. Indicators of students’ academic engagem作者: Lament 時(shí)間: 2025-3-29 23:07
Peer-Assisted Learning Strategies (PALS): A Validated Classwide Program for Improving Reading and Maducted by the classroom teacher in the general education classroom, with the primary goal of improving reading and mathematics outcomes for all learners in the general education classroom. In this chapter, we begin by describing PALS’s purpose, structure, and goal, as well as the processes by which 作者: Lipohypertrophy 時(shí)間: 2025-3-30 02:52 作者: ANTIC 時(shí)間: 2025-3-30 05:24 作者: 即席 時(shí)間: 2025-3-30 10:53 作者: conjunctivitis 時(shí)間: 2025-3-30 13:38
School-Wide Positive Behavioral Interventions and Supportshis number continues to grow. In a time where many educational initiatives are abandoned, the implementation of SWPBIS has sustained. This is due in large part to the fact that SWPBIS is not a packaged intervention or curriculum; rather, it is a framework for selecting and implementing evidence-base作者: 樣式 時(shí)間: 2025-3-30 16:35 作者: Ganglion 時(shí)間: 2025-3-31 00:10
Interventions to Enhance Affective Engagementitive emotional experiences to broaden and build students’ academic engagement and performance, (b) mitigate negative emotional experiences that undermine affective engagement (e.g., bullying and punitive experiences), and (c) equip students with the skills to regulate their emotions in the face of 作者: 輕快來(lái)事 時(shí)間: 2025-3-31 04:37 作者: Jogging 時(shí)間: 2025-3-31 08:14 作者: 高爾夫 時(shí)間: 2025-3-31 10:52
Book 2020egins with the background and 29-year history of the Check & Connect Model and describes the model and assessment of student engagement that served as the backdrop for conceptualizing the engagement interventions described in the book. Subsequent chapters are organized around the subtypes of student作者: 悠然 時(shí)間: 2025-3-31 15:04
