標(biāo)題: Titlebook: Stereotype in der Schule II; Ursachen und M?glich Sabine Glock Book 2022 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an [打印本頁] 作者: 候選人名單 時(shí)間: 2025-3-21 20:09
書目名稱Stereotype in der Schule II影響因子(影響力)
書目名稱Stereotype in der Schule II影響因子(影響力)學(xué)科排名
書目名稱Stereotype in der Schule II網(wǎng)絡(luò)公開度
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書目名稱Stereotype in der Schule II被引頻次
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書目名稱Stereotype in der Schule II年度引用
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書目名稱Stereotype in der Schule II讀者反饋
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作者: NAVEN 時(shí)間: 2025-3-22 00:19
,Pygmalion und die Rolle askriptiver Schüler*innenmerkmale auf Lehrkrafterwartungen und Erwartungsefi Schüler*innen in der Form von Erwartungseffekten wirken k?nnen. Als relevante askriptive Merkmale zeigen sich sowohl in der originalen Pygmalion-Studie wie in den Nachfolgestudien das Geschlecht, die ethnische Herkunft, der sozio?konomische Status, die Attraktivit?t bzw. das ?u?ere Erscheinungsbil作者: 幼稚 時(shí)間: 2025-3-22 04:18
Stereotype in der Lernverlaufsdiagnostik,effen, ob ihre Lehrveranstaltungen effektiv sind oder gegebenenfalls Korrekturen vorgenommen werden müssen. Das vorliegende Kapitel demonstriert anhand von vier experimentellen Studien, unter welchen Bedingungen angehende oder praktizierende Lehrkr?fte sich von sozialen Stereotypen in der Interpreta作者: 裙帶關(guān)系 時(shí)間: 2025-3-22 07:01
,Shifting Standards und positiver Feedback-Bias: Wenn negative Stereotype zu positiveren Urteilen füinnen, die negativ stereotypisierten Gruppen angeh?ren, ungünstiger eingesch?tzt werden, sind jedoch auch gegenteilige Effekte zu beobachten. Negative Stereotype k?nnen unter Umst?nden zu positiven Verzerrungen bei Beurteilungen und Leistungsfeedbacks führen. Im vorliegenden überblicksbeitrag werden作者: 成份 時(shí)間: 2025-3-22 10:28
,Stereotype in Kinderg?rten und Kindertagesst?tten: Theoretische Grundlagen, empirische Evidenz und und diese Gruppen mit bestimmten Eigenschaften verbinden (Stereotype). Anschlie?end werden theoretische Ans?tze zur Entwicklung von Stereotypen im Kindesalter dargelegt. Im zweiten Teil des Kapitels werden Forschungsergebnisse zu sozialer Kategorisierung und Stereotypen bei jungen Kindern (vom S?ug作者: gangrene 時(shí)間: 2025-3-22 16:28
,Identit?tsbezogene Interventionen in der Schule zum Umgang mit Stereotypen und Diskriminierung,e für Schüler*innen aus sozial und ethnisch-kulturell unterrepr?sentierten oder marginalisierten Gruppen gestaltet sich dieser Entwicklungsprozess zwischen Erwartungen von Lehrer*innen, Mitschüler*innen und pers?nlichen Vorstellungen sowie dem Umgang mit Vielfalt in Schul- und Klassenkontext als zun作者: exigent 時(shí)間: 2025-3-22 18:34 作者: 闖入 時(shí)間: 2025-3-22 22:57 作者: 撤退 時(shí)間: 2025-3-23 02:30 作者: 滲入 時(shí)間: 2025-3-23 05:56 作者: 松雞 時(shí)間: 2025-3-23 09:41 作者: 姑姑在炫耀 時(shí)間: 2025-3-23 16:56 作者: Loathe 時(shí)間: 2025-3-23 18:36 作者: 越自我 時(shí)間: 2025-3-24 00:02
,Interventionen gegen Stereotype Threat: Ein überblick,den Kapitel sollen daher zun?chst die Grundzüge der Stereotype-Threat-Forschung skizziert werden, um daraus abgeleitete Interventionen gegen stereotype Bedrohung vorzustellen, zu diskutieren und abschlie?end zu bewerten.作者: 他去就結(jié)束 時(shí)間: 2025-3-24 03:19 作者: 討好女人 時(shí)間: 2025-3-24 09:38 作者: 先鋒派 時(shí)間: 2025-3-24 13:55 作者: Esophagitis 時(shí)間: 2025-3-24 16:54 作者: 反叛者 時(shí)間: 2025-3-24 20:08
http://image.papertrans.cn/s/image/877405.jpg作者: Tortuous 時(shí)間: 2025-3-25 02:24
https://doi.org/10.1007/978-3-658-37262-0Benachteiligungsforschung; Schule; Benachteiligung; Schülerinnen und Schüler; Migration; Geschlechtsstere作者: 相符 時(shí)間: 2025-3-25 05:18 作者: jungle 時(shí)間: 2025-3-25 07:41 作者: SPURN 時(shí)間: 2025-3-25 14:48 作者: Emg827 時(shí)間: 2025-3-25 19:15 作者: Interstellar 時(shí)間: 2025-3-25 21:08 作者: mercenary 時(shí)間: 2025-3-26 03:28 作者: Mutter 時(shí)間: 2025-3-26 06:55
Anita Tobisch,Sabine K. Lehmann-Grube,Lara Shames,Markus Dreselear medicine.Offers a practical tool that is easy to understThis book, in MCQ format, is a comprehensive tool that will help Nuclear Medicine and Radiology residents and attending physicians to understand concepts in nuclear medicine. Questions cover clinical applications of nuclear medicine techniq作者: BOLUS 時(shí)間: 2025-3-26 10:01 作者: CUB 時(shí)間: 2025-3-26 15:47
Hannah Kleen,Tobias Baumann,Sabine Glockear medicine.Offers a practical tool that is easy to understThis book, in MCQ format, is a comprehensive tool that will help Nuclear Medicine and Radiology residents and attending physicians to understand concepts in nuclear medicine. Questions cover clinical applications of nuclear medicine techniq作者: 亞當(dāng)心理陰影 時(shí)間: 2025-3-26 20:44
Hannah Kleen,Sabine Glockear medicine.Offers a practical tool that is easy to understThis book, in MCQ format, is a comprehensive tool that will help Nuclear Medicine and Radiology residents and attending physicians to understand concepts in nuclear medicine. Questions cover clinical applications of nuclear medicine techniq作者: 燦爛 時(shí)間: 2025-3-26 22:14
Ineke M. Pit-ten Cate,Sabine Glockf noise cancellation. The chapter is not intended as a general review or tutorial discussion of the subject. It is concerned solely with the application of systolic arrays to adaptive beamforming networks based on least-squares minimization. The results described here centre upon a particular systol作者: Dendritic-Cells 時(shí)間: 2025-3-27 04:30
f noise cancellation. The chapter is not intended as a general review or tutorial discussion of the subject. It is concerned solely with the application of systolic arrays to adaptive beamforming networks based on least-squares minimization. The results described here centre upon a particular systol作者: Obstacle 時(shí)間: 2025-3-27 07:25
,Pygmalion und die Rolle askriptiver Schüler*innenmerkmale auf Lehrkrafterwartungen und Erwartungsefren insbesondere türkischst?mmige Kinder an deutschen Schulen. Weiterhin werden Schüler*innen aus h?heren sozialen Schichten im Vergleich zu Kindern aus erwerbsschw?cheren Familien begünstigt beurteilt. Es zeigt sich nachweislich nachteilig für die schulischen Leistungen, wenn die Erwartungen unter 作者: 影響帶來 時(shí)間: 2025-3-27 09:57
Stereotype in der Lernverlaufsdiagnostik,itt zugeschrieben wurde als Schülern, deren Namen nicht auf einen Migrationshintergrund hindeuteten. Mit Studie 4 konnte schlie?lich gezeigt werden, dass sich die Effekte sozialer Stereotype auf die Interpretation von Lernverlaufskurven reduzieren, wenn die Versuchspersonen ein differenziertes Urtei作者: 勛章 時(shí)間: 2025-3-27 13:39 作者: Chandelier 時(shí)間: 2025-3-27 19:58
,Stereotype in Kinderg?rten und Kindertagesst?tten: Theoretische Grundlagen, empirische Evidenz und eilen und Diskriminierung dargestellt und es werden Befunde zur Wirksamkeit von Interventionen diskutiert. Exemplarisch wird im fünften Teil eine Intervention (die Prejudice Habit-Breaking Intervention) vorgestellt und mit praktischen Anwendungsbeispielen im Kontext Kindergarten und Kindertagesst?tt作者: Communal 時(shí)間: 2025-3-28 01:57
,Identit?tsbezogene Interventionen in der Schule zum Umgang mit Stereotypen und Diskriminierung,orientierten Intelligenzkonzepts, die Fokussierung auf intrinsisch motivierende Werte und die Reflexion gesellschaftlich vorhandener Stereotype und Vorurteile auf die St?rkung pers?nlicher oder gruppenbezogener Identit?tsanteile, das Wohlbefinden und die Lernmotivation hervor. Zudem werden Anforderu作者: monopoly 時(shí)間: 2025-3-28 04:33 作者: 忍耐 時(shí)間: 2025-3-28 08:19 作者: infatuation 時(shí)間: 2025-3-28 11:40
,Der demografische Match zwischen Schüler*innen und Lehrer*innenmerkmalen: Geschlecht, sozialer Statnft ist hingegen weniger eindeutig und basiert zudem auf weniger Studien, wobei die vorhandenen Befunde hier gegen eine starke Auswirkung des Matches sprechen. Die Konsequenzen und Forschungslücken werden diskutiert.作者: SOB 時(shí)間: 2025-3-28 18:05
,Die Ursachenattribuierung hinsichtlich der Bildungsbenachteiligung und das Integrationsverst?ndnis benachteiligungen sehen. In Studie 2 wurde daraufhin untersucht, was Lehramtsstudierende unter einer gelungenen Integration verstehen. Hier werden in erster Linie die kulturelle und soziale Integration als wesentlich genannt und die Aufnahmegesellschaft als auch sozio?konomische Ressourcen der Famil作者: 小丑 時(shí)間: 2025-3-28 22:41
,K?nnen wir den Einfluss stereotyper Erwartungen auf die übergangsentscheidungen durch Training reduich für andere Settings (d.?h. für Deutschland und die Niederlande) angepasst werden k?nnen und wurden. In allen drei Settings deuten die Erfahrungen mit den Trainings darauf hin, dass ein zunehmendes Bewusstsein für die Auswirkungen stereotyper überzeugungen auf Urteile, entweder durch theoretische作者: CRUC 時(shí)間: 2025-3-29 00:40
Ritva Grie?ig,Maja Schachner,Mohini Lokhande,Linda Juang,Sharleen Pevec,Miriam Schwarzenthal,Tim Mül作者: invert 時(shí)間: 2025-3-29 03:04 作者: OTTER 時(shí)間: 2025-3-29 10:47 作者: Amorous 時(shí)間: 2025-3-29 14:03
he Royal Signals and Radar Establishment (RSRE) and STC Technology Ltd (STL). The key results have been described in previous publications but no complete overview of the subject has been presented and many important details have not been reported to date. Since the techniques are now being develope作者: 初次登臺 時(shí)間: 2025-3-29 15:36 作者: 吹牛者 時(shí)間: 2025-3-29 21:04 作者: 牽連 時(shí)間: 2025-3-30 01:16 作者: 青春期 時(shí)間: 2025-3-30 07:14 作者: 決定性 時(shí)間: 2025-3-30 11:35
Hannah Kleen,Tobias Baumann,Sabine Glock supported by references to the literature when necessary. Pearls in boxes are used to highlight the most important pieces of information. While the questions are scrambled, as in board exams, an index categorizes each question into one of the systems or topics.?.978-3-030-69280-3978-3-030-69281-0作者: 偏離 時(shí)間: 2025-3-30 14:44 作者: penance 時(shí)間: 2025-3-30 19:53 作者: Abominate 時(shí)間: 2025-3-31 00:40
