標(biāo)題: Titlebook: Simple, Powerful Strategies for Student Centered Learning; George Martin Jacobs,Willy Ardian Renandya,Michael Book 2016 The Author(s) 2016 [打印本頁(yè)] 作者: FLAW 時(shí)間: 2025-3-21 16:46
書(shū)目名稱Simple, Powerful Strategies for Student Centered Learning影響因子(影響力)
書(shū)目名稱Simple, Powerful Strategies for Student Centered Learning影響因子(影響力)學(xué)科排名
書(shū)目名稱Simple, Powerful Strategies for Student Centered Learning網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)度
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書(shū)目名稱Simple, Powerful Strategies for Student Centered Learning被引頻次
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書(shū)目名稱Simple, Powerful Strategies for Student Centered Learning年度引用
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書(shū)目名稱Simple, Powerful Strategies for Student Centered Learning讀者反饋
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作者: SEMI 時(shí)間: 2025-3-21 23:49
George M. Jacobs,Willy A. Renandya,Michael Powern, wobei allerdings für den berufsbezogenen Bereich Einschr?nkungen zu machen sind, da hier im allgemeinen Passungen von beruflicher Erstausbildung, beruflicher Erfahrung und Weiterbildung angestrebt werden. Dass bei nicht direkt produktions- oder verwaltungsbezogenen Schulungen Probleme auftreten k作者: 做方舟 時(shí)間: 2025-3-22 04:05
George M. Jacobs,Willy A. Renandya,Michael Powersen aus einer DelphiStudie zum Wissensmanagement veranschaulicht (Punkt 5). Mit einer Diskussion der Bedeutung von Wissensmanagement in der Bildung gehen wir zum einen auf die Schule, zum anderen auf die Hochschule und schlie?lich auf die berufliche Weiterbildung ein; zu letzterer stellen wir zwei e作者: lethargy 時(shí)間: 2025-3-22 07:25
George M. Jacobs,Willy A. Renandya,Michael Powerschen Lerntrainings wohl gute Voraussetzungen für den Erwerb neuer Kenntnisse bestehen, w?hrend Erwachsene mit Routinet?tigkeiten in Beruf und Familie überm??ig belastet sind, was es ihnen vergleichsweise schwerer machen sollte, neues Wissen und neue Fertigkeiten zu erwerben.作者: 搖曳的微光 時(shí)間: 2025-3-22 10:27 作者: 粘連 時(shí)間: 2025-3-22 13:35 作者: 吞吞吐吐 時(shí)間: 2025-3-22 18:20
George M. Jacobs,Willy A. Renandya,Michael Powerenbereich -unter wechselnden Etiketten. Doch ganz gleich, ob von "education permanente", "recurrent education" oder schlicht von "st?ndiger Weiterbildung" die Rede ist: Meist ist ?hnliches gemeint. Wir ler- nen nie aus, ja, es gibt im Laufe eines einzigen Menschenlebens immer mehr Neues zu lernen, u作者: LANCE 時(shí)間: 2025-3-22 23:10 作者: BILE 時(shí)間: 2025-3-23 03:03
George M. Jacobs,Willy A. Renandya,Michael Powerells integrierter beruflicher Studieng?nge, die bereits heute in Grundzügen vorliegen und die berufliche Bildung auch im Hochschulbereich konsequent, aber mit überg?ngen in nichtakademische berufliche Bildung und in wissenschaftlich orientierte akademische Bildung fortsetzen.作者: 有危險(xiǎn) 時(shí)間: 2025-3-23 08:19
George M. Jacobs,Willy A. Renandya,Michael Powere der Weiterbildungsaktivit?ten des Weiterbildungspersonals er?ffnet sich indes eine doppelte Schere zwischen den Weiterbildungssegmenten und zwischen den Besch?ftigungstypen. Erziehungswissenschaftler/-innen k?nnen im Weiterbildungsbereich vergleichsweise sichere und einkommensstarke Positionen bes作者: 斜坡 時(shí)間: 2025-3-23 13:18 作者: Lipoprotein 時(shí)間: 2025-3-23 17:20
2211-1921 endeavors. In addition, it examines diversity, particularly the many differences that exist among students, and explains simple, easy strategies for how this diversity can be not only taken into consideration, but actively celebrated..978-3-319-25710-5978-3-319-25712-9Series ISSN 2211-1921 Series E-ISSN 2211-193X 作者: 密碼 時(shí)間: 2025-3-23 20:24
Simple, Powerful Strategies for Student Centered Learning作者: Capitulate 時(shí)間: 2025-3-23 23:52
kaum Hinweise darauf, was denn Voraussetzungen für solche gelungenen Lernprozesse w?ren. So konnte der Verfasser weder in dem 1989 erschienenen Handbuch ?Lifelong Education for Adults — An International Handbook“ (Titmus 1989) noch in der 1996 in zweiter Auflage ver?ffentlichten ?International Encyc作者: 昏迷狀態(tài) 時(shí)間: 2025-3-24 03:58
George M. Jacobs,Willy A. Renandya,Michael Powerkaum Hinweise darauf, was denn Voraussetzungen für solche gelungenen Lernprozesse w?ren. So konnte der Verfasser weder in dem 1989 erschienenen Handbuch ?Lifelong Education for Adults — An International Handbook“ (Titmus 1989) noch in der 1996 in zweiter Auflage ver?ffentlichten ?International Encyc作者: Moderate 時(shí)間: 2025-3-24 09:30 作者: Compassionate 時(shí)間: 2025-3-24 10:42
George M. Jacobs,Willy A. Renandya,Michael Powerd sich rechtzeitig auf sie einzustellen. Der rapide soziale, technische und wirtschaftliche Wandel in unserer Gesellschaft impliziert immer neue Anforderungen in der Arbeits- und Lebenswelt, die lebenslanges Lernen unabdingbar machen (vgl. Dohmen, 1996). Die Jugendlichen und jungen Erwachsenen der J作者: fender 時(shí)間: 2025-3-24 17:15 作者: eardrum 時(shí)間: 2025-3-24 21:17 作者: PAGAN 時(shí)間: 2025-3-25 02:30 作者: 一個(gè)攪動(dòng)不安 時(shí)間: 2025-3-25 07:19
George M. Jacobs,Willy A. Renandya,Michael Powerie Kurzfassung des zusammenfassenden Berichts sowie des hierauf fu?enden Forschungs-und Reformprogramms, das im Band 1 ausführlich be- schrieben wird, wurde - als gemeinsames Resümee - auch den B?nden 2 bis 5 vorangestellt, die im übrigen Einzelbeitr?ge verschiedener Experten ent- halten. Alle B?nde作者: DEBT 時(shí)間: 2025-3-25 11:30 作者: 額外的事 時(shí)間: 2025-3-25 14:44
George M. Jacobs,Willy A. Renandya,Michael Powergsbereichs in drei Teilsegmente und des Weiterbildungspersonals in vier Besch?ftigungstypen. Im Anschluss werden vier Dimensionen der Besch?ftigungsprekarit?t (Einkommen, soziale Absicherung, Besch?ftigungssicherheit und eigene Weiterbildungsaktivit?t) zugrunde gelegt, um auf der Basis eines quantit作者: monopoly 時(shí)間: 2025-3-25 19:05
George M. Jacobs,Willy A. Renandya,Michael Power?ufige Zustr?me in die duale Berufsausbildung auszeichnet, diskutiert der Beitrag das Verh?ltnis von Berufs- und Hochschulbildung. Die zentrale Fragestellung ist dabei zukunftsgerichtet: Kommt es zu einer weiteren Konvergenz der beiden traditionell markant getrennten Bildungssektoren? Die Argumentat作者: myalgia 時(shí)間: 2025-3-25 23:38 作者: Banister 時(shí)間: 2025-3-26 00:25
Learner Autonomy,Students move toward becoming lifelong learners when they take responsibility for their own learning and for that of their peers.作者: 易受騙 時(shí)間: 2025-3-26 08:18 作者: PANEL 時(shí)間: 2025-3-26 10:36
,Conclusion: Keepin’ on Keepin’ on,The previous ten chapters have each discussed simple, powerful steps toward implementing Student Centered Learning. This chapter looks more strategically at implementing the overall paradigm shift.作者: 抗原 時(shí)間: 2025-3-26 15:32
George Martin Jacobs,Willy Ardian Renandya,MichaelOffers concrete ideas on how to work with colleagues and others to implement a student-centered paradigm.Explains simple, easy strategies to encourage students to become less dependent on teachers.Pro作者: 內(nèi)行 時(shí)間: 2025-3-26 17:50 作者: 商談 時(shí)間: 2025-3-27 01:01 作者: Inflated 時(shí)間: 2025-3-27 03:22
,Student–Student Interaction,king together include increased higher order thinking, greater engagement, higher self esteem and higher test scores. Thus, student–student interaction, a.k.a., peer interaction, collaborative learning, and cooperative learning, should be a regular and significant aspect of students’ learning experiences.作者: 易于出錯(cuò) 時(shí)間: 2025-3-27 09:19 作者: 掃興 時(shí)間: 2025-3-27 12:57
Simple, Powerful Strategies for Student Centered Learning978-3-319-25712-9Series ISSN 2211-1921 Series E-ISSN 2211-193X 作者: 完成才能戰(zhàn)勝 時(shí)間: 2025-3-27 14:49 作者: avulsion 時(shí)間: 2025-3-27 21:41
Curricular Integration,it (Morris .). Unfortunately, in the subject-specific way we break down the curriculum, especially in the upper grades, students can be forgiven for thinking that in the real world, people stop doing math when it’s time to do science! Of course, in the world outside of school, everything connects to everything else.作者: 高射炮 時(shí)間: 2025-3-28 00:35
Diversity,tudents to embrace this diversity, we teachers involve all students, enliven learning, and expand students’ learning experiences (Gonzalez-Mena and Pulido-Tobiassen in Teaching diversity: a place to begin, n.d.). Of course, students not only differ from each other; they also differ from us, their teachers.作者: goodwill 時(shí)間: 2025-3-28 04:34 作者: 難管 時(shí)間: 2025-3-28 10:11 作者: 花爭(zhēng)吵 時(shí)間: 2025-3-28 12:35 作者: Gratuitous 時(shí)間: 2025-3-28 15:31
Book 2016that many experts consider to be the most important determinant of success in educational endeavors. In addition, it examines diversity, particularly the many differences that exist among students, and explains simple, easy strategies for how this diversity can be not only taken into consideration, but actively celebrated..作者: Axon895 時(shí)間: 2025-3-28 18:58 作者: 同來(lái)核對(duì) 時(shí)間: 2025-3-29 02:30 作者: 矛盾心理 時(shí)間: 2025-3-29 04:17 作者: CROAK 時(shí)間: 2025-3-29 10:07
Diversity,ckground, personality, interests, achievement level, intelligence profile, and/or academic aptitude. By being aware of and strategically encouraging students to embrace this diversity, we teachers involve all students, enliven learning, and expand students’ learning experiences (Gonzalez-Mena and Pu作者: surrogate 時(shí)間: 2025-3-29 11:27 作者: aesthetician 時(shí)間: 2025-3-29 17:48
Alternative Assessment,allow students to show . they know, not just what they know. Other terms that are synonymous with or similar to alternative assessment are authentic assessment, integrative assessment, holistic assessment, and assessment for learning (Butler and McMunn in A teacher’s guide to classroom assessment: U作者: OFF 時(shí)間: 2025-3-29 23:18
Learning Climate, feel in control. Research suggests that a positive classroom learning climate can help students become more focused and more willing to participate and to participate more optimally in the learning process (Froh and Parks in Activities for teaching positive psychology: A guide for instructors. Amer作者: 材料等 時(shí)間: 2025-3-30 02:57
Motivation,ts look forward. Ingredients of such motivating settings include that students feel they: (a) have a reasonable chance to succeed, (b) are known and valued as individuals, (c) are welcome, (d) are supported, (e) have a sense of control, (f) are working toward a useful goal.作者: 淡紫色花 時(shí)間: 2025-3-30 06:15
Multiple Polylogarithms: An Introduction,c dependence relations between the Multiple Zeta Values. which are defined for ., ..,…,.. positive integers with .. ≥ 2. . states that one obtains in this way all algebraic relations between these MZV.
