標(biāo)題: Titlebook: Martingale in diskreter Zeit; Theorie und Anwendun Harald Luschgy Textbook 2013 Springer-Verlag Berlin Heidelberg 2013 Austauschbare Prozes [打印本頁(yè)] 作者: 法庭 時(shí)間: 2025-3-21 16:38
書目名稱Martingale in diskreter Zeit影響因子(影響力)
書目名稱Martingale in diskreter Zeit影響因子(影響力)學(xué)科排名
書目名稱Martingale in diskreter Zeit網(wǎng)絡(luò)公開度
書目名稱Martingale in diskreter Zeit網(wǎng)絡(luò)公開度學(xué)科排名
書目名稱Martingale in diskreter Zeit被引頻次
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書目名稱Martingale in diskreter Zeit年度引用
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書目名稱Martingale in diskreter Zeit讀者反饋
書目名稱Martingale in diskreter Zeit讀者反饋學(xué)科排名
作者: Apogee 時(shí)間: 2025-3-21 23:48
2731-3557 sche Approximationsalgorithmen. Mehr als 170 übungsaufgaben erg?nzen die Darstellung. In der deutschsprachigen Literatur findet man kein vergleichbares Buch..??978-3-642-29960-5978-3-642-29961-2Series ISSN 2731-3557 Series E-ISSN 2731-3565 作者: 索賠 時(shí)間: 2025-3-22 01:24
Harald Luschgyneue Erkenntnisse aus einem BMBF-Projekt einflie?en, an dem beide Autoren beteiligt sind. In einige Kapitel werden au?erdem Bezüge zur Bedeutung der ?Sprache im Mathematikunterricht ?eingearbeitet. Alle Kapitel978-3-662-60871-5978-3-662-60872-2Series ISSN 2628-7412 Series E-ISSN 2628-7439 作者: 馬賽克 時(shí)間: 2025-3-22 04:40 作者: Intruder 時(shí)間: 2025-3-22 10:06 作者: Deference 時(shí)間: 2025-3-22 16:04
Harald Luschgyrtbildungsma?nahmen modellhaft, aber konkret. Dabei fokussiert sich das DZLM auf die Qualifizierung von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren, also Mathematik‐lehrpersonen, die andere Mathematiklehrpersonen fortbilden, beraten, unterstützen und deren Unterrichtsentwicklungsprozesse begleiten. Quali作者: 外露 時(shí)間: 2025-3-22 19:46 作者: 大喘氣 時(shí)間: 2025-3-22 23:16
Harald Luschgyrtbildungsma?nahmen modellhaft, aber konkret. Dabei fokussiert sich das DZLM auf die Qualifizierung von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren, also Mathematik‐lehrpersonen, die andere Mathematiklehrpersonen fortbilden, beraten, unterstützen und deren Unterrichtsentwicklungsprozesse begleiten. Quali作者: byline 時(shí)間: 2025-3-23 03:19
Harald Luschgyrtbildungsma?nahmen modellhaft, aber konkret. Dabei fokussiert sich das DZLM auf die Qualifizierung von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren, also Mathematik‐lehrpersonen, die andere Mathematiklehrpersonen fortbilden, beraten, unterstützen und deren Unterrichtsentwicklungsprozesse begleiten. Quali作者: 兩棲動(dòng)物 時(shí)間: 2025-3-23 06:11 作者: 大洪水 時(shí)間: 2025-3-23 13:44 作者: Charlatan 時(shí)間: 2025-3-23 16:10
Harald Luschgyrtbildungsma?nahmen modellhaft, aber konkret. Dabei fokussiert sich das DZLM auf die Qualifizierung von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren, also Mathematik‐lehrpersonen, die andere Mathematiklehrpersonen fortbilden, beraten, unterstützen und deren Unterrichtsentwicklungsprozesse begleiten. Quali作者: 預(yù)知 時(shí)間: 2025-3-23 18:19
Harald Luschgye wird gründlich überarbeitet. In das Kapitel zur Gestaltung des Anfangsunterrichts werdenneue Erkenntnisse aus einem BMBF-Projekt einflie?en, an dem beide Autoren beteiligt sind. In einige Kapitel werden au?erdem Bezüge zur Bedeutung der ?Sprache im Mathematikunterricht ?eingearbeitet. Alle Kapitel作者: DIS 時(shí)間: 2025-3-24 00:14 作者: angiography 時(shí)間: 2025-3-24 03:28
Harald Luschgyerschiedene Ressourcen (Lernvideo, Partner/in, Notationsm?glichkeiten, u.?a.) bei den verschiedenen Kernaktivit?ten des Notizenmachens genutzt werden und welche Rolle mathematische Charakteristika für die inhaltlichen und performativen Aspekte des Notationsverhaltens spielen.作者: 水土 時(shí)間: 2025-3-24 10:35 作者: Exaggerate 時(shí)間: 2025-3-24 14:31 作者: debunk 時(shí)間: 2025-3-24 15:20 作者: 嚴(yán)厲批評(píng) 時(shí)間: 2025-3-24 22:34 作者: 全等 時(shí)間: 2025-3-25 00:38
978-3-642-29960-5Springer-Verlag Berlin Heidelberg 2013作者: Amendment 時(shí)間: 2025-3-25 06:40 作者: 殖民地 時(shí)間: 2025-3-25 11:04 作者: BACLE 時(shí)間: 2025-3-25 11:42 作者: ALLEY 時(shí)間: 2025-3-25 19:03
Martingale, h-Transformierte und quadratische CharakteristikSupermartingale, .-Transformierte, Potentiale, die Kovariation von stochastischen Prozessen und die quadratische Charakteristik von Martingalen eingeführt. Ferner werden Zerlegungen für stochastische Prozesse und speziell für Submartingale untersucht und Kompensatoren beschrieben.作者: 難取悅 時(shí)間: 2025-3-25 20:25
Ungleichungen für Martingaleerner wird die Upcrossing-Ungleichung behandelt. Sie sind entscheidend etwa für die Martingalkonvergenz, starke Gesetze der gro?en Zahlen, Regularit?t von Stoppzeiten und etliche Anwendungen in Teil II. 作者: coltish 時(shí)間: 2025-3-26 02:43 作者: 使人煩燥 時(shí)間: 2025-3-26 07:40 作者: deforestation 時(shí)間: 2025-3-26 08:31
Stochastische Approximationng der Nullstellen von Funktionen. Ein Beispiel für einen ausgearteten Robbins-Monro- Algorithmus ist der Bandit-Algorithmus. Als Anwendung erhalten wir Konvergenzresultate für einige verallgemeinerte Pólya-Urnenmodelle. Dieses Kapitel basiert auf Resultaten aus den Kap. 1–5.作者: 絕緣 時(shí)間: 2025-3-26 14:25
https://doi.org/10.1007/978-3-642-29961-2Austauschbare Prozesse; Optionspreistheorie; Stochastische Approximationsalgorihmen; Verzweigungsprozes作者: 高興去去 時(shí)間: 2025-3-26 20:04 作者: Complement 時(shí)間: 2025-3-26 22:58 作者: receptors 時(shí)間: 2025-3-27 04:50 作者: 雀斑 時(shí)間: 2025-3-27 06:07 作者: calumniate 時(shí)間: 2025-3-27 12:01 作者: 燈絲 時(shí)間: 2025-3-27 14:39 作者: 記成螞蟻 時(shí)間: 2025-3-27 19:45 作者: 難聽的聲音 時(shí)間: 2025-3-28 01:40
st. In diesem zweiten Kapitel werden die T?tigkeitsfelder und Konzepte des DZLM in seiner ersten F?rderphase vom 01.10.2011 bis 30.09.2016 beschrieben..Das Ziel des DZLM ist die Professionalisierung von Mathematiklehrkr?ften durch Fortbildungen und Unterstützungsangebote, um die Kompetenzen der Lehr作者: Incisor 時(shí)間: 2025-3-28 05:37 作者: 教育學(xué) 時(shí)間: 2025-3-28 06:53
Harald Luschgyst. In diesem zweiten Kapitel werden die T?tigkeitsfelder und Konzepte des DZLM in seiner ersten F?rderphase vom 01.10.2011 bis 30.09.2016 beschrieben..Das Ziel des DZLM ist die Professionalisierung von Mathematiklehrkr?ften durch Fortbildungen und Unterstützungsangebote, um die Kompetenzen der Lehr作者: Flat-Feet 時(shí)間: 2025-3-28 13:46
Harald Luschgyst. In diesem zweiten Kapitel werden die T?tigkeitsfelder und Konzepte des DZLM in seiner ersten F?rderphase vom 01.10.2011 bis 30.09.2016 beschrieben..Das Ziel des DZLM ist die Professionalisierung von Mathematiklehrkr?ften durch Fortbildungen und Unterstützungsangebote, um die Kompetenzen der Lehr作者: 不感興趣 時(shí)間: 2025-3-28 15:28
Harald Luschgyst. In diesem zweiten Kapitel werden die T?tigkeitsfelder und Konzepte des DZLM in seiner ersten F?rderphase vom 01.10.2011 bis 30.09.2016 beschrieben..Das Ziel des DZLM ist die Professionalisierung von Mathematiklehrkr?ften durch Fortbildungen und Unterstützungsangebote, um die Kompetenzen der Lehr作者: fastness 時(shí)間: 2025-3-28 21:26
Harald Luschgyst. In diesem zweiten Kapitel werden die T?tigkeitsfelder und Konzepte des DZLM in seiner ersten F?rderphase vom 01.10.2011 bis 30.09.2016 beschrieben..Das Ziel des DZLM ist die Professionalisierung von Mathematiklehrkr?ften durch Fortbildungen und Unterstützungsangebote, um die Kompetenzen der Lehr作者: affluent 時(shí)間: 2025-3-29 02:56
Harald Luschgyst. In diesem zweiten Kapitel werden die T?tigkeitsfelder und Konzepte des DZLM in seiner ersten F?rderphase vom 01.10.2011 bis 30.09.2016 beschrieben..Das Ziel des DZLM ist die Professionalisierung von Mathematiklehrkr?ften durch Fortbildungen und Unterstützungsangebote, um die Kompetenzen der Lehr作者: 減震 時(shí)間: 2025-3-29 06:35
Harald Luschgyst. In diesem zweiten Kapitel werden die T?tigkeitsfelder und Konzepte des DZLM in seiner ersten F?rderphase vom 01.10.2011 bis 30.09.2016 beschrieben..Das Ziel des DZLM ist die Professionalisierung von Mathematiklehrkr?ften durch Fortbildungen und Unterstützungsangebote, um die Kompetenzen der Lehr作者: justify 時(shí)間: 2025-3-29 07:34
Harald Luschgyen, ist zweifellos ein sehr hoher Anspruch für jede Lehrperson. Hiervon ausgehend besteht das Hauptanliegen des vorliegenden Buches darin, interessierten Studierenden, Lehrerinnen und Lehrern auf der Basis des gegenw?rtigen Wissensstandes einen überblick über wesentliche inhaltliche Aspekte und Zusa作者: Abjure 時(shí)間: 2025-3-29 14:34 作者: nascent 時(shí)間: 2025-3-29 18:44 作者: Truculent 時(shí)間: 2025-3-29 21:37
Harald Luschgyfachübergreifenden psychologischen Perspektive eine Vielzahl an Kenntnissen über Notationsprodukte (Notizen) und deren Wirkung auf Lernprozesse vorliegt, ist über – insbesondere fachspezifische – Notationsprozesse wenig bekannt. Nach der Einführung des Notationsverhaltens zur strukturierten Beschrei
