標(biāo)題: Titlebook: Kommunales Bildungsmanagement als sozialer Prozess; Studien zu "Lernen v Arbeitsgruppe ?Lernen vor Ort“ Book 2016 Springer Fachmedien Wiesb [打印本頁] 作者: 叛亂分子 時(shí)間: 2025-3-21 18:10
書目名稱Kommunales Bildungsmanagement als sozialer Prozess影響因子(影響力)
書目名稱Kommunales Bildungsmanagement als sozialer Prozess影響因子(影響力)學(xué)科排名
書目名稱Kommunales Bildungsmanagement als sozialer Prozess網(wǎng)絡(luò)公開度
書目名稱Kommunales Bildungsmanagement als sozialer Prozess網(wǎng)絡(luò)公開度學(xué)科排名
書目名稱Kommunales Bildungsmanagement als sozialer Prozess被引頻次
書目名稱Kommunales Bildungsmanagement als sozialer Prozess被引頻次學(xué)科排名
書目名稱Kommunales Bildungsmanagement als sozialer Prozess年度引用
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書目名稱Kommunales Bildungsmanagement als sozialer Prozess讀者反饋
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作者: clarify 時(shí)間: 2025-3-21 20:51 作者: 得體 時(shí)間: 2025-3-22 02:37 作者: 激怒某人 時(shí)間: 2025-3-22 08:38 作者: 有發(fā)明天才 時(shí)間: 2025-3-22 12:47 作者: 不能根除 時(shí)間: 2025-3-22 13:19
Hierarchie und gleichberechtigte Kooperation im Schmelztiegel lokaler GovernanceNeben der klassischen zielgruppenbezogenen Projektf?rderung sind seit einiger Zeit in Deutschland F?rderprogramme zu erkennen, die sich darauf konzentrieren, die Zusammenarbeit bildungsrelevanter Akteure zu verbessern und so auf eine bessere Steuerung hinzuwirken.作者: EVICT 時(shí)間: 2025-3-22 20:01 作者: aggressor 時(shí)間: 2025-3-22 22:00
https://doi.org/10.1007/978-3-658-12442-7Erziehungswissenschaft; Deutschland; Bildungsmonitoring; Regionalisierung; Governance-Forschung; Educatio作者: Hallowed 時(shí)間: 2025-3-23 02:28
Einleitung: Zur Analyse von ?Lernen vor Ort“?rdert. Bis 2012 nahmen 40 Kommunen an dem Programm teil, bis 2014 waren es 35 Kommunen.. Ziel war der Aufbau eines kommunalen Bildungsmanagements, mitsamt Bildungsmonitoring, stadtteilbezogener Bildungsberatung und der Begleitung von Bildungsüberg?ngen. In vielen Kommunen entstanden netzwerkartige 作者: Detain 時(shí)間: 2025-3-23 07:42 作者: Obedient 時(shí)間: 2025-3-23 10:43
Zum Aufbau von Arenen des Bildungsmanagements in Lernen vor Ortungswesen vor Ort als Voraussetzung für ein erfolgreiches Lernen im gesamten Lebenslauf zu schaffen. Der Beitrag stellt auf der Basis von 14 Fallstudien aus ausgew?hlten Kommunen Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung der ersten drei Programmjahre vor. Mit Bezug auf das Theorie- und Anal作者: infinite 時(shí)間: 2025-3-23 14:07
Bildungsmonitoring zwischen Berichterstattung und Steuerungsanspruchicklung regionaler Bildungsmonitoringsysteme besteht die Chance, Steuerungsfragen st?rker zu berücksichtigen. Ob und wie dies geschieht ist allerdings von den Interaktions- und Aushandlungsprozessen zwischen verschiedenen Akteuren abh?ngig. Die Einführung regionalen Bildungsmonitorings bietet daher 作者: osteocytes 時(shí)間: 2025-3-23 18:24 作者: 總 時(shí)間: 2025-3-24 01:40
Zur Karriere des Bildungsmonitorings in ?Lernen vor Ort“2008: 16f.). Unter der Bezeichnung ?Monitoring“ wird im Allgemeinen eine kontinuierliche datengestützte Beobachtung und Analyse verstanden (vgl. Niedlich/ Brüsemeister 2011: 1). Dem Bildungsmonitoring liegen drei zentrale Funktionen zugrunde (B?ttcher et al. 2008: 8). Erstens geht es um die Beobacht作者: Arb853 時(shí)間: 2025-3-24 02:42
Konstitution eines Akteurs - ein Modell der Institutionalisierung eines datenbasierten kommunalen BiM). Kreise und kreisfreie St?dte sollten in dieser Zeit Strukturen und Verfahren aufbauen, mittels derer die Situation vor Ort analysiert, Strategien abgeleitet und Akteure und Ma?nahmen koordiniert werden k?nnen. Dieses Vorhaben stand vor einer doppelten Herausforderung: Erstens musste sich das DKB作者: Malleable 時(shí)間: 2025-3-24 09:11
Educational Governance in kommunalen Bildungslandschaftenintegrierten kommunalen Bildungsmanagements entlang von sozialen Welten nach Anselm Strauss (1984) nachgespürt; ein Ansatz, der sich mit der Analyseperspektive von Educational Governance verbinden l?sst. Gegen Ende des Artikels wird gefragt, ob die beteiligten Kommunen mit Hilfe von kommunalen Bildu作者: 專心 時(shí)間: 2025-3-24 12:49
Was bringt‘s, was bleibt?er kommunalen Verwaltungsorganisation, der Kooperation und Koordination der Akteure vor Ort. ist kein Selbstzweck. Vielmehr sind solche ?Regelungsstrukturen“ als Zugriff spunkte für die Leistungsproduktion im Bildungswesen zu verstehen (vgl. Schimank 2007: 253). Eine governanceanalytische Betrachtun作者: intelligible 時(shí)間: 2025-3-24 17:22
nt Goals.Sets the principles and practice of global midwiferThis textbook is the first authoritative, in-depth publication about?global midwifery and the contribution of skilled professional midwives?to the provision of high quality maternity care, reductions in?maternal and newborn mortality and mo作者: foliage 時(shí)間: 2025-3-24 20:04
Arbeitsgruppe ?Lernen vor Ort“vision of high quality maternity care, reductions in?maternal and newborn mortality and morbidity. It demonstrates?actions that are contributing to the achievement of the 2030 Sustainable?Development Goals through partnership with women and their?families, enabling them to ‘survive, thrive and trans作者: attenuate 時(shí)間: 2025-3-25 02:17 作者: notification 時(shí)間: 2025-3-25 07:23 作者: 女歌星 時(shí)間: 2025-3-25 08:36 作者: 圍裙 時(shí)間: 2025-3-25 12:32 作者: 消瘦 時(shí)間: 2025-3-25 16:01 作者: Insulin 時(shí)間: 2025-3-25 20:33 作者: MOAT 時(shí)間: 2025-3-26 01:52 作者: 假裝是我 時(shí)間: 2025-3-26 05:02
Marion R?dler,Sebastian Niedlichtative interview data collected as part of the Leverhulme Programme, we examine the nuanced ways in which majority people orientate to concepts of nation, country and multiculturalism. We illustrate the linkages between these specific national sentiments and the broader context of change in British.作者: 種植,培養(yǎng) 時(shí)間: 2025-3-26 11:51 作者: 嘮叨 時(shí)間: 2025-3-26 13:20 作者: 連詞 時(shí)間: 2025-3-26 20:30 作者: Perceive 時(shí)間: 2025-3-27 00:18 作者: hereditary 時(shí)間: 2025-3-27 02:21
Sebastian Niedlich,Julia Klausing,Marion R?dler sociology, a discipline committed to cataloging the social mechanisms and consequences of racism, internalized racial oppression has received only scattered, often cursory, attention (Anzaldua 1993; Collins 1990; Osajima 1993). More recently, attention to the problem of colorism among African Ameri作者: Prophylaxis 時(shí)間: 2025-3-27 08:18
sociology, a discipline committed to cataloging the social mechanisms and consequences of racism, internalized racial oppression has received only scattered, often cursory, attention (Anzaldua 1993; Collins 1990; Osajima 1993). More recently, attention to the problem of colorism among African Ameri作者: 鎮(zhèn)壓 時(shí)間: 2025-3-27 12:35
Einleitung: Zur Analyse von ?Lernen vor Ort“tsamt Bildungsmonitoring, stadtteilbezogener Bildungsberatung und der Begleitung von Bildungsüberg?ngen. In vielen Kommunen entstanden netzwerkartige Formen des Zusammenarbeitens mit Stiftungen und anderen zivilen oder wirtschaftlichen Akteuren.作者: 平息 時(shí)間: 2025-3-27 14:07 作者: MAIZE 時(shí)間: 2025-3-27 18:37 作者: Adj異類的 時(shí)間: 2025-3-27 22:05 作者: 調(diào)味品 時(shí)間: 2025-3-28 05:52
Educational Governance in kommunalen Bildungslandschaftenngsberichten ihre Literalit?t erh?hen, d. h. ihre Angebote in einer Bildungslandschaft zu lesen verstehen. Gefragt wird ebenfalls danach, ob darin Gründe für die soziale Selektivit?t derartiger Programme gesehen werden k?nnen, da Kommunen au?erhalb solcher Programme von LvO vermutlich keine derartige Literalit?t entwickeln.作者: syring 時(shí)間: 2025-3-28 09:58
2512-0794 mmunales Bildungsmanagement aufzubauen, zusammen mit einem kommunalen Bildungsmonitoring. Zwischen 2009 und 2014 oblag die wissenschaftliche Begleitforschung Ramb?ll Management Berlin/Hamburg und der JLU Gie?en (Prof. T. Brüsemeister).978-3-658-12441-0978-3-658-12442-7Series ISSN 2512-0794 Series E-ISSN 2512-0808 作者: Esophagus 時(shí)間: 2025-3-28 12:05 作者: harrow 時(shí)間: 2025-3-28 14:45 作者: STANT 時(shí)間: 2025-3-28 21:47 作者: Deceit 時(shí)間: 2025-3-29 01:15 作者: 摻假 時(shí)間: 2025-3-29 05:48 作者: 性學(xué)院 時(shí)間: 2025-3-29 08:02
