標(biāo)題: Titlebook: Knowledge and the Future of the Curriculum; International Studie Brian Barrett (Associate Professor),Elizabeth Rata Book 2014 Palgrave Macm [打印本頁(yè)] 作者: 磨損 時(shí)間: 2025-3-21 17:24
書目名稱Knowledge and the Future of the Curriculum影響因子(影響力)
書目名稱Knowledge and the Future of the Curriculum影響因子(影響力)學(xué)科排名
書目名稱Knowledge and the Future of the Curriculum網(wǎng)絡(luò)公開度
書目名稱Knowledge and the Future of the Curriculum網(wǎng)絡(luò)公開度學(xué)科排名
書目名稱Knowledge and the Future of the Curriculum被引頻次
書目名稱Knowledge and the Future of the Curriculum被引頻次學(xué)科排名
書目名稱Knowledge and the Future of the Curriculum年度引用
書目名稱Knowledge and the Future of the Curriculum年度引用學(xué)科排名
書目名稱Knowledge and the Future of the Curriculum讀者反饋
書目名稱Knowledge and the Future of the Curriculum讀者反饋學(xué)科排名
作者: Autobiography 時(shí)間: 2025-3-21 23:37
Knowledge and the Future of the Curriculum978-1-137-42926-1Series ISSN 2947-5945 Series E-ISSN 2947-5953 作者: ATOPY 時(shí)間: 2025-3-22 02:26
Book 2014This collection explores why powerful knowledge matters for social justice and discusses its implications for curriculum and pedagogy. The contributors argue that the purpose of education is to provide all students with access to powerful knowledge so that they acquire the means to move beyond their experiences and enhance their lives.作者: 使?jié)M足 時(shí)間: 2025-3-22 08:23
https://doi.org/10.1057/9781137429261Sociology of education; Social realism; Powerful knowledge; Curriculum; Pedagogy; Education and equality; 作者: 生命 時(shí)間: 2025-3-22 11:11 作者: 臨時(shí)抱佛腳 時(shí)間: 2025-3-22 16:22
On the Powers of Powerful Knowledge curriculum principle. We seek to clarify its conceptual bases and to make its meaning, and the arguments it implies, less ambiguous and less open to misunderstanding. This will enable us to suggest some of the research and policy options that it opens up.作者: 愚笨 時(shí)間: 2025-3-22 17:29 作者: stressors 時(shí)間: 2025-3-23 00:48
Powerful Knowledge, Esoteric Knowledge, Curriculum Knowledge961) — and its implications for class differences in achievement. The book launched the new sociology of education, initiating two decades of debate and curriculum critique. Subsequently Young has repudiated many of these ideas, especially their epistemological relativism, in favour of a social realist stance (see 2008a, Ch. 2).作者: 下垂 時(shí)間: 2025-3-23 04:07
The Missing ‘Voice’ of Knowledge in , and ich the word . in particular has become ‘delexicalised’. This argument is supported by an examination of the phrase ., which shows that although . still appears in the phrase, the meaning of the phrase is carried by the currently prevailing view of skills.作者: 形容詞詞尾 時(shí)間: 2025-3-23 09:21 作者: 是比賽 時(shí)間: 2025-3-23 12:26
Introduction: Knowledge and the Future of the Curriculum time, been sidelined in education policy developments and debates. These, depending on the national context, have tended instead to emphasise performance standards, accountability, competencies, and skills aimed at producing ‘lifelong learners’ for the twenty-first century global economy.作者: 松雞 時(shí)間: 2025-3-23 17:36
Social Realism and the Problem of the Problem of Knowledge in the Sociology of Educationthin the field regarding the question of knowledge (Moore and Maton, 2001). However, as questions of knowledge and curriculum return to the centre stage of educational policy and debate, the sociology of education urgently requires a powerful theory of knowledge in order to positively engage with and influence them (Beck, 2012b).作者: 使?jié)M足 時(shí)間: 2025-3-23 21:29 作者: ORBIT 時(shí)間: 2025-3-23 22:54 作者: Mri485 時(shí)間: 2025-3-24 06:00 作者: CLAP 時(shí)間: 2025-3-24 06:39
2947-5945 ontributors argue that the purpose of education is to provide all students with access to powerful knowledge so that they acquire the means to move beyond their experiences and enhance their lives.978-1-349-49179-7978-1-137-42926-1Series ISSN 2947-5945 Series E-ISSN 2947-5953 作者: aquatic 時(shí)間: 2025-3-24 14:45 作者: Gleason-score 時(shí)間: 2025-3-24 17:57 作者: 感情脆弱 時(shí)間: 2025-3-24 22:39
‘Neither Existence Nor Future’: The Social Realist Challenge to School Geographytion of a ‘ludic-rous’ curriculum, where knowledge is seen as playful and where the suggestion that there exists (or should exist) a common curriculum is, quite literally, viewed as ludicrous. The challenge that social realism poses for educators is to take knowledge seriously and to assert that kno作者: 承認(rèn) 時(shí)間: 2025-3-25 02:46
Powerful Knowledge in History: Disciplinary Strength or Weakened Episteme?story teachers have complete authority to determine the knowledge they teach? Such autonomy places knowledge in a fragile position. There is the potential to deliver powerful knowledge but also the possibility of weakening the subject’s episteme.作者: 讓空氣進(jìn)入 時(shí)間: 2025-3-25 05:11 作者: SEMI 時(shí)間: 2025-3-25 10:18 作者: chandel 時(shí)間: 2025-3-25 15:40 作者: Amylase 時(shí)間: 2025-3-25 17:32
Brian Barrettpr?chstherapie mit Kindern und Jugendlichen .Für die Praxis.- .Exemplarische Abl?ufe (z. B. Erstinterview) .- Interventionsregeln.- Typische Probleme und st?rungsspezifische Besonderheiten.- Infos zur Aus- und Weiterbildung.978-3-642-28650-6作者: 個(gè)人長(zhǎng)篇演說(shuō) 時(shí)間: 2025-3-25 20:49
Chris Corbelpr?chstherapie mit Kindern und Jugendlichen .Für die Praxis.- .Exemplarische Abl?ufe (z. B. Erstinterview) .- Interventionsregeln.- Typische Probleme und st?rungsspezifische Besonderheiten.- Infos zur Aus- und Weiterbildung.978-3-642-28650-6作者: 節(jié)約 時(shí)間: 2025-3-26 01:15 作者: parallelism 時(shí)間: 2025-3-26 05:45 作者: 描述 時(shí)間: 2025-3-26 09:20
Barbara Ormondpr?chstherapie mit Kindern und Jugendlichen .Für die Praxis.- .Exemplarische Abl?ufe (z. B. Erstinterview) .- Interventionsregeln.- Typische Probleme und st?rungsspezifische Besonderheiten.- Infos zur Aus- und Weiterbildung.978-3-642-28650-6作者: escalate 時(shí)間: 2025-3-26 15:22 作者: META 時(shí)間: 2025-3-26 19:19 作者: 1FAWN 時(shí)間: 2025-3-26 22:14 作者: offense 時(shí)間: 2025-3-27 04:48
Elizabeth Ratalang bew?hrten Praktiken der Problembew?ltigung auch dann noch, wenn diese sich wiederholt als nutzlos oder sch?dlich erwiesen. Sie setzen die Adaptationsmalinahmen, die nur bei vereinzelten und vorübergehenden Schwierigkeiten für Abhilfe sorgten, auch dann noch ein, wenn sich die Schwierigkeiten l?作者: Vo2-Max 時(shí)間: 2025-3-27 05:16
g der individuelle Bedarf an Unterstützung in immer mehr Lebenslagen. Tiefgreifende Ver?nderungen in der Gesellschaft multiplizieren Handlungsoptionen und individuell zu verantwortende Entscheidungen. Ratsuchende wie Beratende müssen vermehrt mit unvorhersehbaren Anforderungen und Situationen zurech作者: PIZZA 時(shí)間: 2025-3-27 13:11
rn.Alle bew?hrten Gespr?chstechniken: Grundlagen, Planung un.Eine einfühlsame und zielorientierte Kommunikation mit Patienten und Eltern junger Patienten ist meist ausschlaggebend für den Behandlungserfolg. Das Buch geht auf alle für die logop?dische Therapie wichtigen Themen von Gespr?chsführung un作者: Conjuction 時(shí)間: 2025-3-27 14:15 作者: 彎曲的人 時(shí)間: 2025-3-27 19:34
sbeispiele allt?glicher und kritischer Gespr?chssituationen .Eine einfühlsame und zielorientierte Kommunikation mit Patienten und auch mit Eltern junger Patienten ist meistens ausschlaggebend für den Behandlungserfolg. Alle für die logop?dische Therapie wichtigen Themen von Gespr?chsführung und Bera作者: Mnemonics 時(shí)間: 2025-3-28 01:23
Rob Mooreserfolg. Alle für die logop?dische Therapie wichtigen Themen von Gespr?chsführung und Beratung kommen in diesem Buch zur Sprache. Praxisrelevante Grundbegriffe und Anwendungskonzepte aus der Psychologie bilden die Basis für die Vermittlung der Kompetenzen, die die Therapeutin im Beruf braucht: Gespr作者: 焦慮 時(shí)間: 2025-3-28 04:27
das Scheitern ?ffentlicher Kommunikation fest. Diese Feststellung kann auch am Ende der vorliegenden Untersuchung über Krisen in Gespr?chen aller Art stehen. Sie trifft genau den Tatbestand, der sich nun immer deutlicher abzeichnet. Wenn die Erfahrungen mit vielf?ltigen geführten, geh?rten oder beri作者: 記憶法 時(shí)間: 2025-3-28 06:59
Elizabeth Ratadas Scheitern ?ffentlicher Kommunikation fest. Diese Feststellung kann auch am Ende der vorliegenden Untersuchung über Krisen in Gespr?chen aller Art stehen. Sie trifft genau den Tatbestand, der sich nun immer deutlicher abzeichnet. Wenn die Erfahrungen mit vielf?ltigen geführten, geh?rten oder beri作者: 允許 時(shí)間: 2025-3-28 14:16 作者: 鬼魂 時(shí)間: 2025-3-28 16:05 作者: 一起 時(shí)間: 2025-3-28 20:31
Gruppe oder eine Organisation ausgesetzt ist, über ein zu bew?ltigendes Ma? hinaus anwachsen, wenn Entscheidungen anstehen, die mit unvorhersehbaren Risiken behaftet sind, oder wenn bisher unbekannte Risiken zunehmen. Menschen suchen und finden Hilfe in ihrem sozialen Umfeld, bei Freunden, Familiena作者: abreast 時(shí)間: 2025-3-29 01:20 作者: 裙帶關(guān)系 時(shí)間: 2025-3-29 04:50 作者: 尾巴 時(shí)間: 2025-3-29 07:14 作者: 雪白 時(shí)間: 2025-3-29 14:21 作者: 托人看管 時(shí)間: 2025-3-29 17:44 作者: Frequency 時(shí)間: 2025-3-29 23:00 作者: 惰性女人 時(shí)間: 2025-3-30 03:46 作者: vector 時(shí)間: 2025-3-30 05:47
Knowledge and Democracy: The Strife of the Dialecticting in the last two decades of the twentieth century, called curricula the ‘basic substantive content thought to be necessary for society as it is, and for society as it is to become in a future imagined community’ (cited in McEneaney and Meyer, 2000, p. 189). This realisation, that modern societie作者: 動(dòng)機(jī) 時(shí)間: 2025-3-30 12:06
Risky Business: The Marginalisation of Knowledge in American Education Reform Since et al., 2012). Within the circles of public policy and opinion, however, the education system is often identified without question as a prime suspect in explanations of lagging economic performance. Baker and LeTendre (2007) observe that, accordingly, ‘[A] national ministry of education is never hea作者: upstart 時(shí)間: 2025-3-30 13:34
