標(biāo)題: Titlebook: Interrogating Authenticity in Outdoor Education Teacher Education; Applications in Prac Chris J. North Book 2020 Springer Nature Singapore [打印本頁(yè)] 作者: ossicles 時(shí)間: 2025-3-21 19:19
書(shū)目名稱Interrogating Authenticity in Outdoor Education Teacher Education影響因子(影響力)
書(shū)目名稱Interrogating Authenticity in Outdoor Education Teacher Education影響因子(影響力)學(xué)科排名
書(shū)目名稱Interrogating Authenticity in Outdoor Education Teacher Education網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)度
書(shū)目名稱Interrogating Authenticity in Outdoor Education Teacher Education網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)度學(xué)科排名
書(shū)目名稱Interrogating Authenticity in Outdoor Education Teacher Education被引頻次
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書(shū)目名稱Interrogating Authenticity in Outdoor Education Teacher Education年度引用
書(shū)目名稱Interrogating Authenticity in Outdoor Education Teacher Education年度引用學(xué)科排名
書(shū)目名稱Interrogating Authenticity in Outdoor Education Teacher Education讀者反饋
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作者: STRIA 時(shí)間: 2025-3-21 21:26
Chris J. Northein linearer Zusammenhang zwischen Belastung und Dehnung besteht. Das D?mpfungselement ist ein viskoser D?mpfer, für das ein linearer Zusammenhang zwischen der D?mpfungskraft und der Relativgeschwindigkeit der sich bewegenden D?mpferteile besteht. Diese Gesetzm??igkeit wird auch als Newton’ sches Re作者: 勤勉 時(shí)間: 2025-3-22 03:01
Chris J. Northum den Bewegungszustand des Systems zu erfa?en und zu regeln. Die erstgenannte Gruppe kann praktisch alle denkbaren Messwerterfa?ungen beinhalten, wobei nicht ausschlie?lich Gr??en au?erhalb des Systems, sondern m?glicherweise auch innere Zust?nde wie beispielsweise Motor- oder ?ltemperaturen erfass作者: 糾纏 時(shí)間: 2025-3-22 07:08 作者: 機(jī)警 時(shí)間: 2025-3-22 11:02
linearer Zusammenhang zwischen Belastung und Dehnung besteht. Das D?mpfungselement ist ein viskoser D?mpfer, für das ein linearer Zusammenhang zwischen der D?mpfungskraft und der Relativgeschwindigkeit der sich bewegenden D?mpferteile besteht. Diese Gesetzm??igkeit wird auch als Newton’ sches Reibu作者: 委托 時(shí)間: 2025-3-22 16:27
Chris J. Northas Geschehen auf der Bühne oft nur von weit her, bringt einem die Live-übertragung die Musikgruppe mit ihrer Show unmittelbar und in Gro?aufnahmen vor die Augen. Der flüchtige Moment, in welchem die eigene Fu?ball-Mannschaft ein Tor erzielte, wird in Zeitlupe mehrmals aus verschiedenen Perspektiven 作者: Handedness 時(shí)間: 2025-3-22 18:45 作者: 官僚統(tǒng)治 時(shí)間: 2025-3-22 21:54 作者: Fulminate 時(shí)間: 2025-3-23 04:51
Chris J. Northch dabei w?re. Sehen die Teilnehmer eines Rockkonzerts das Geschehen auf der Bühne oft nur von weit her, bringt einem die Live-übertragung die Musikgruppe mit ihrer Show unmittelbar und in Gro?aufnahmen vor die Augen. Der flüchtige Moment, in welchem die eigene Fu?ball-Mannschaft ein Tor erzielte, w作者: 其他 時(shí)間: 2025-3-23 06:16 作者: 祖?zhèn)髫?cái)產(chǎn) 時(shí)間: 2025-3-23 10:02
liess. Grosskonzerne im Kommunikations- und Computerbereich, die Filmindustrie, ein Netz von Verlagskomplexen, welche Zeitungen, Buchverlage, Fernsehstationen und digitale Medien umfassen, stellen einen nicht mehr zu vernachl?ssigenden ?konomischen Faktor dar. Autoren wie der Amerikaner Lew J. Perel作者: 殘酷的地方 時(shí)間: 2025-3-23 17:13
Passivity and Authenticity in Teacher Educationexperiences encourage passivity in pre-service teachers. The literature shows that metaphors are used widely in education and educational research. By articulating my metaphor, I am establishing a baseline from which to measure the success of my teaching in drawing pre-service teachers out of passiv作者: TAG 時(shí)間: 2025-3-23 22:07 作者: BIPED 時(shí)間: 2025-3-23 22:59
Modellingd for teaching as inquiry; and failed to emphasise the importance of decision-making. Strengths generated from my modelling of these standards included improved ability of pre-service teachers to identify personal teaching theories and a deepening of my understanding of modelling in teacher educatio作者: Meditative 時(shí)間: 2025-3-24 05:00 作者: Aphorism 時(shí)間: 2025-3-24 06:45 作者: SUGAR 時(shí)間: 2025-3-24 13:26 作者: 天真 時(shí)間: 2025-3-24 15:56
Chris J. Northen Zustand des mechatronischen Systems zu gewinnen, ben?tigt man Sensoren. Schauen wir uns das schon mehrfach behandelte Strukturbild eines mechatronischen Systems in Bild 1–22 an, so finden wir die in diesem Kapitel zu behandelnden . oder Messwertaufnehmer an zwei Stellen. Zum einen dienen sie dazu作者: RODE 時(shí)間: 2025-3-24 21:34
Chris J. Northen Zustand des mechatronischen Systems zu gewinnen, ben?tigt man Sensoren. Schauen wir uns das schon mehrfach behandelte Strukturbild eines mechatronischen Systems in Bild 1-24 an, so finden wir die in diesem Kapitel zu behandelnden . oder Messwertaufnehmer an zwei Stellen. Zum einen dienen sie dazu作者: Invertebrate 時(shí)間: 2025-3-24 23:11
einer Feder und einem D?mpfungselement. Dieses Modell geht davon aus, dass alle Massen der Anordnung in der Masse konzentriert sind und somit die Feder und der D?mpfer masselos sind. Die aus Gründen der besseren Darstellbarkeit r?umlich gezeichnete Masse muss man sich als Punktmasse denken. Weiterhi作者: 啜泣 時(shí)間: 2025-3-25 04:41
Chris J. Northlt zu dominieren beg?nne, gleichsam als eine ?Hyperrealit?t“, um die sich das ?wirkliche“ Leben dreht, und die dem banalen und schalen Leben Glanz verleiht — wenn dies auch nur mit dem Gefühl verbunden ist, dabei zu sein. Denn das Fernsehen vermittelt — mehr noch als der Rundfunk — den Anspruch univ作者: Postulate 時(shí)間: 2025-3-25 07:49
haftler, wie die Medien das Verhalten der Menschen in der Gesellschaft beeinflussen. Nun m?gen Medien auch produktive Kr?fte darstellen, welche die ?konomie ver?ndern — etwa dadurch, da? sie mit einer Industrie verbunden sind, die im Verlauf der Geschichte immer wichtiger geworden ist: So war das Ve作者: 有助于 時(shí)間: 2025-3-25 14:31 作者: Synthesize 時(shí)間: 2025-3-25 19:14
Chris J. Northen beg?nne, gleichsam als eine ?Hyperrealit?t“, um die sich das ?wirkliche“ Leben dreht, und die dem banalen und schalen Leben den Anschein des Au?erordentlichen verleiht — wenn dies auch nur mit dem Gefühl verbunden ist, dabei zu sein. Denn das Fernsehen vermittelt — mehr noch als der Rundfunk — de作者: 流出 時(shí)間: 2025-3-25 20:33 作者: 許可 時(shí)間: 2025-3-26 00:33 作者: 高度贊揚(yáng) 時(shí)間: 2025-3-26 05:47
Context of the Studychools. Ends and means do not exist independent of wider societal influences. In response, this chapter places the research in context: my beliefs about outdoor education and teaching, a description of the course being examined, the context of outdoor education and initial teacher education in Aotea作者: 費(fèi)解 時(shí)間: 2025-3-26 10:51
Passivity and Authenticity in Teacher Educations that taking notes in lectures is an insufficient preparation for teaching because it promotes passivity. Pre-service teacher passivity places significant constraints on the influence of teacher education and therefore teacher education must facilitate a shift to more active learning roles. This in作者: DNR215 時(shí)間: 2025-3-26 15:06
Self-Study Informed by Pragmatism and Schwab’s Commonplacess self-study research rests on pragmatism and Schwab’s commonplaces. Pragmatism provides a way to navigate the divergent pressures on both outdoor education and initial teacher education because, according to pragmatism, truth claims are based on how convincing an argument is. Educational change has作者: 變色龍 時(shí)間: 2025-3-26 17:38 作者: canonical 時(shí)間: 2025-3-26 23:12
Modellinghis chapter explores the modelling of graduating teacher standards in teacher education. Recently in New Zealand, a new approach to teaching standards has been proposed which draws on teaching as inquiry as a foundation. Attempting to model these standards to pre-service teachers was a way to introd作者: 憤慨一下 時(shí)間: 2025-3-27 03:52
Fatality Case Studies-service teachers often view risk management as “busy work” and fail to see the connection between planning and enhanced student safety. Case-based learning allows pre-service teachers to vicariously experience real situations that teachers and outdoor leaders have encountered and which provide an o作者: 白楊 時(shí)間: 2025-3-27 07:00 作者: 裙帶關(guān)系 時(shí)間: 2025-3-27 10:40 作者: Exposure 時(shí)間: 2025-3-27 13:41 作者: 膽汁 時(shí)間: 2025-3-27 18:22
Reframing Authenticity: Eclecticism as a Frameworkroles. My findings from the outdoor education camp challenged these assumptions. Building on these findings, I re-examine my initial framings of the problem. First, I interrogate the aeroplane metaphor which positions pre-service teachers as passengers on the flight to the destination of teaching. T作者: 極小 時(shí)間: 2025-3-27 22:01 作者: Morbid 時(shí)間: 2025-3-28 03:53 作者: convert 時(shí)間: 2025-3-28 09:04
Book 2020ok prepares teachers for outdoor education using practice-based exemplars of applied teaching theories. Focusing on authentic pedagogies, it applies to all teacher educators who seek to engage in high-impact learning for their students, and is relevant for in-service educators, preservice teachers and researchers in the field of self-study..作者: 惡心 時(shí)間: 2025-3-28 13:29
Epiloguets since completing my research. It seems a pity because through this research I became much more knowledgeable about this particular course and the way I structured the learning experiences for my PSTs.作者: expdient 時(shí)間: 2025-3-28 18:14
Book 2020o design and implement learning experiences for preservice teachers, and reveals the opportunities and limitations of a focus on authenticity..This book prepares teachers for outdoor education using practice-based exemplars of applied teaching theories. Focusing on authentic pedagogies, it applies t作者: 發(fā)電機(jī) 時(shí)間: 2025-3-28 20:52 作者: 太空 時(shí)間: 2025-3-29 00:16 作者: FIS 時(shí)間: 2025-3-29 05:29 作者: Contort 時(shí)間: 2025-3-29 07:16 作者: 委派 時(shí)間: 2025-3-29 15:28
Reframing Authenticity: Eclecticism as a Framework generate a model from this analysis. I look at benefits and risks of more and less authentic experiences in terms of Dewey’s education and miseducation. Finally, I examine the eclectic views of the commonplaces and how they generated fertile ground for this research.作者: 畢業(yè)典禮 時(shí)間: 2025-3-29 15:33
The Slipperiness of Improvementing practitioners. This stance demands a level of uncertainty which is important particularly because it helps educators to remain curious about the impact of their teaching and respond to the level of complexity inherent in education.作者: 隱語(yǔ) 時(shí)間: 2025-3-29 22:32
Context of the Camppproximations of practice in ITE because through such experiences, PSTs can begin to engage in the practices of OE teaching. Camps are among the most common ways to incorporate OE within the preparation of physical education teachers (Sutherland & Legge, .) and are signature pedagogies of OE (Thomas, .).
