標(biāo)題: Titlebook: Der schulische Rechenschaftsprozess im internationalen Vergleich; Professionalisierung Claudia Rupp Book 2018 Springer Fachmedien Wiesbaden [打印本頁(yè)] 作者: trace-mineral 時(shí)間: 2025-3-21 19:40
書(shū)目名稱Der schulische Rechenschaftsprozess im internationalen Vergleich影響因子(影響力)
書(shū)目名稱Der schulische Rechenschaftsprozess im internationalen Vergleich影響因子(影響力)學(xué)科排名
書(shū)目名稱Der schulische Rechenschaftsprozess im internationalen Vergleich網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)度
書(shū)目名稱Der schulische Rechenschaftsprozess im internationalen Vergleich網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)度學(xué)科排名
書(shū)目名稱Der schulische Rechenschaftsprozess im internationalen Vergleich被引頻次
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書(shū)目名稱Der schulische Rechenschaftsprozess im internationalen Vergleich年度引用
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書(shū)目名稱Der schulische Rechenschaftsprozess im internationalen Vergleich讀者反饋
書(shū)目名稱Der schulische Rechenschaftsprozess im internationalen Vergleich讀者反饋學(xué)科排名
作者: 散開(kāi) 時(shí)間: 2025-3-21 21:36 作者: insular 時(shí)間: 2025-3-22 03:39 作者: 反省 時(shí)間: 2025-3-22 07:12
Book 2018s dies für das Handeln der beteiligten Akteure bedeutet. Der Kern des Rechenschaftsprozesses liegt im Bestimmen der schulischen Leistung. Die Akteure geben und nehmen Einblick, wobei sie auf Leistungen von Schülerinnen und Schülern, Lehrkr?ften, Eltern oder der gesamten Schule einwirken und diese be作者: Capitulate 時(shí)間: 2025-3-22 12:19 作者: amenity 時(shí)間: 2025-3-22 15:32
kr?ften mit unterschiedlichen Rechenschaftsma?nahmen wie etwa der Schulinspektion oder Lernstandserhebungen. Es zeigt sich, dass der Rechenschaftsprozess ein Feld sozialer Interaktion ist, welches durch wechselseitige Aufdeckung und Abschirmung gekennzeichnet ist.?.978-3-658-21780-8978-3-658-21781-5作者: amenity 時(shí)間: 2025-3-22 20:56 作者: cumber 時(shí)間: 2025-3-23 00:02
http://image.papertrans.cn/d/image/267981.jpg作者: PURG 時(shí)間: 2025-3-23 04:45
Encrypting Connections to SQL Server 2008,nisse im Jahr 2001, als ein zentraler Ansatzpunkt zur Verbesserung schulischer Qualit?t angesehen. Die Erh?hung der einzelschulischen Autonomie, die Festlegung zentraler Standards und deren überprüfung durch Lernstandserhebungen bzw. ex- und interne Evaluation verlagerten die Steuerung von der Input-Orientierung zur Output-Orientierung.作者: FLAT 時(shí)間: 2025-3-23 09:20 作者: 后來(lái) 時(shí)間: 2025-3-23 10:48
ngen gezogen werden? Begonnen habe ich mit der Perspektive der .. Ausgehend von der Begriffsbestimmung der Steuerung, Governance bzw. Neuen Steuerung wurde die Notwendigkeit eines spezifischen Analyseinstruments zur Beschreibung der Steuerung – vor allem der Rechenschaftsma?nahmen – begründet.作者: 過(guò)份艷麗 時(shí)間: 2025-3-23 14:41
John M. McCann,John P. Gallagheres sich an der GTM orientiert. Eine Herausforderung stellt zun?chst der Umgang mit theoretischen Vorannahmen (vgl. Kapitel 5.3.1, S. 99–105) und die Bedeutung des Vergleichs dar (vgl. Kapitel 5.3.2, S. 105–115). Wie sich jedoch zeigte, k?nnen diese auch gewinnbringend gel?st werden.作者: endocardium 時(shí)間: 2025-3-23 20:23 作者: 瑣事 時(shí)間: 2025-3-24 01:15
Dimitris N. Chorafas,Heinrich Steinmann7) und hierauf aufbauend dann um die methodische und methodologische Reflexion (Kapitel 10.2, S. 267–272) meiner Studie. In einem n?chsten Schritt ziehe ich Schlussfolgerungen für die Praxis (Kapitel 10.3, S. 272-274). Abschlie?end diskutiere ich meine Ergebnisse und zeige Forschungsdesiderate auf (Kapitel 10.4, S. 274-277).作者: 過(guò)濾 時(shí)間: 2025-3-24 02:34
Encrypting Connections to SQL Server 2008,nisse im Jahr 2001, als ein zentraler Ansatzpunkt zur Verbesserung schulischer Qualit?t angesehen. Die Erh?hung der einzelschulischen Autonomie, die Festlegung zentraler Standards und deren überprüfung durch Lernstandserhebungen bzw. ex- und interne Evaluation verlagerten die Steuerung von der Input作者: 下船 時(shí)間: 2025-3-24 10:11 作者: aggrieve 時(shí)間: 2025-3-24 12:48
ngen gezogen werden? Begonnen habe ich mit der Perspektive der .. Ausgehend von der Begriffsbestimmung der Steuerung, Governance bzw. Neuen Steuerung wurde die Notwendigkeit eines spezifischen Analyseinstruments zur Beschreibung der Steuerung – vor allem der Rechenschaftsma?nahmen – begründet.作者: 相互影響 時(shí)間: 2025-3-24 18:11
John M. McCann,John P. Gallagheres sich an der GTM orientiert. Eine Herausforderung stellt zun?chst der Umgang mit theoretischen Vorannahmen (vgl. Kapitel 5.3.1, S. 99–105) und die Bedeutung des Vergleichs dar (vgl. Kapitel 5.3.2, S. 105–115). Wie sich jedoch zeigte, k?nnen diese auch gewinnbringend gel?st werden.作者: ASTER 時(shí)間: 2025-3-24 22:02 作者: Sad570 時(shí)間: 2025-3-24 23:38
Dimitris N. Chorafas,Heinrich Steinmann7) und hierauf aufbauend dann um die methodische und methodologische Reflexion (Kapitel 10.2, S. 267–272) meiner Studie. In einem n?chsten Schritt ziehe ich Schlussfolgerungen für die Praxis (Kapitel 10.3, S. 272-274). Abschlie?end diskutiere ich meine Ergebnisse und zeige Forschungsdesiderate auf (作者: 嘲弄 時(shí)間: 2025-3-25 05:13
Testing Variables and Assigning DefaultsIn diesem Kapitel wird die Steuerungsperspektive mit der Professionalisierungsperspektive erweitert. In Kapitel 3.1 (S. 63–66) gehe ich zun?chst darauf ein, was Professionalisierung bzw. Professionalism bedeutet. Darauf aufbauend werden zun?chst in allgemeiner Perspektive die Charakteristika des Lehrerberufs skizziert (Kapitel 3.2, S. 66–69).作者: 無(wú)動(dòng)于衷 時(shí)間: 2025-3-25 09:56 作者: CHURL 時(shí)間: 2025-3-25 14:03 作者: 密切關(guān)系 時(shí)間: 2025-3-25 17:39 作者: opportune 時(shí)間: 2025-3-25 23:03
ProfessionalisierungIn diesem Kapitel wird die Steuerungsperspektive mit der Professionalisierungsperspektive erweitert. In Kapitel 3.1 (S. 63–66) gehe ich zun?chst darauf ein, was Professionalisierung bzw. Professionalism bedeutet. Darauf aufbauend werden zun?chst in allgemeiner Perspektive die Charakteristika des Lehrerberufs skizziert (Kapitel 3.2, S. 66–69).作者: 陳腐的人 時(shí)間: 2025-3-26 00:16 作者: BROTH 時(shí)間: 2025-3-26 05:58
Wahrnehmungsarten der Anforderung der RechenschaftWie in Kapitel 7 dargestellt, wird die Rechenschaft als eine Anforderung wahrgenommen, die schulische Leistung zu bestimmen, d.h. also sie zu bewerten und auf sie einzuwirken. Damit sind zwei zentrale Achsen des Rechenschafsprozesses benannt: Es geht um . (einwirken) und um die . der schulischen Leistung.作者: A保存的 時(shí)間: 2025-3-26 09:14 作者: 狗窩 時(shí)間: 2025-3-26 13:03 作者: cortisol 時(shí)間: 2025-3-26 20:53
978-3-658-21780-8Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2018作者: Functional 時(shí)間: 2025-3-26 22:30
Professionalisierung im Horizont Neuer Steuerungnisse im Jahr 2001, als ein zentraler Ansatzpunkt zur Verbesserung schulischer Qualit?t angesehen. Die Erh?hung der einzelschulischen Autonomie, die Festlegung zentraler Standards und deren überprüfung durch Lernstandserhebungen bzw. ex- und interne Evaluation verlagerten die Steuerung von der Input-Orientierung zur Output-Orientierung.作者: cancer 時(shí)間: 2025-3-27 01:24 作者: Meander 時(shí)間: 2025-3-27 09:14
Zwischenfazit: Konturen des professionellen Selbstverst?ndnissesngen gezogen werden? Begonnen habe ich mit der Perspektive der .. Ausgehend von der Begriffsbestimmung der Steuerung, Governance bzw. Neuen Steuerung wurde die Notwendigkeit eines spezifischen Analyseinstruments zur Beschreibung der Steuerung – vor allem der Rechenschaftsma?nahmen – begründet.作者: 颶風(fēng) 時(shí)間: 2025-3-27 12:07 作者: Thymus 時(shí)間: 2025-3-27 16:08
Rechenschaft als Anforderung, die schulische Leistung zu bestimmentfalte ich dann mein Modell: Ich beschreibe zun?chst den analytischen Ausgangspunkt des Prozesses, er besteht in dem Interesse am Einblick in die schulische Leistung (Kapitel 7.2, S. 148–153). Anschlie?end stelle ich die Bedingungen des Rechenschaftsprozesses (Kapitel 7.3, S. 153–179) dar.作者: GROWL 時(shí)間: 2025-3-27 17:48 作者: inchoate 時(shí)間: 2025-3-28 00:08 作者: neutral-posture 時(shí)間: 2025-3-28 03:13 作者: 異端邪說(shuō)下 時(shí)間: 2025-3-28 10:07
Zwischenfazit: Konturen des professionellen Selbstverst?ndnissesngen gezogen werden? Begonnen habe ich mit der Perspektive der .. Ausgehend von der Begriffsbestimmung der Steuerung, Governance bzw. Neuen Steuerung wurde die Notwendigkeit eines spezifischen Analyseinstruments zur Beschreibung der Steuerung – vor allem der Rechenschaftsma?nahmen – begründet.作者: 權(quán)宜之計(jì) 時(shí)間: 2025-3-28 13:21
Forschungspraktische Umsetzunges sich an der GTM orientiert. Eine Herausforderung stellt zun?chst der Umgang mit theoretischen Vorannahmen (vgl. Kapitel 5.3.1, S. 99–105) und die Bedeutung des Vergleichs dar (vgl. Kapitel 5.3.2, S. 105–115). Wie sich jedoch zeigte, k?nnen diese auch gewinnbringend gel?st werden.作者: 曲解 時(shí)間: 2025-3-28 18:36 作者: painkillers 時(shí)間: 2025-3-28 21:18
Reflexion und Diskussion7) und hierauf aufbauend dann um die methodische und methodologische Reflexion (Kapitel 10.2, S. 267–272) meiner Studie. In einem n?chsten Schritt ziehe ich Schlussfolgerungen für die Praxis (Kapitel 10.3, S. 272-274). Abschlie?end diskutiere ich meine Ergebnisse und zeige Forschungsdesiderate auf (作者: CLEAR 時(shí)間: 2025-3-28 23:43 作者: Tractable 時(shí)間: 2025-3-29 05:21
