標(biāo)題: Titlebook: Der P?dagoge in der multikulturellen Gesellschaft; Eine Studie am Beisp Ute Müller-Giebeler Book 1996 Springer Fachmedien Wiesbaden 1996 Ag [打印本頁(yè)] 作者: 選民 時(shí)間: 2025-3-21 19:42
書(shū)目名稱(chēng)Der P?dagoge in der multikulturellen Gesellschaft影響因子(影響力)
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書(shū)目名稱(chēng)Der P?dagoge in der multikulturellen Gesellschaft網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)度
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書(shū)目名稱(chēng)Der P?dagoge in der multikulturellen Gesellschaft被引頻次
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書(shū)目名稱(chēng)Der P?dagoge in der multikulturellen Gesellschaft年度引用
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書(shū)目名稱(chēng)Der P?dagoge in der multikulturellen Gesellschaft讀者反饋
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作者: 橫條 時(shí)間: 2025-3-21 23:56 作者: EXPEL 時(shí)間: 2025-3-22 04:15
Gesellschaftstheorie, gesagt: Die Unterlassung einer Darstellung der aktuellen gesellschaftlichen Gesamtfiguration an dieser Stelle würde zu genau den reduzierten, losgel?sten jugendsoziologischen Analysen des Jugendlichen ?an sich“ führen, die dann auf der Ebene p?dagogischen Handelns die Art bornierten Umgangs mit Jug作者: 攝取 時(shí)間: 2025-3-22 06:03
,Schlu?: Zusammenfassung und Diskussion der Arbeitsergebnisse,tzen kann, das einem begegnet, oder mit denen verst?ndigen kann, auf die man unterwegs trifft. Er ist jemand, der Ideen dazu hat, wie man das, was einem auf der Reise begegnet, für ?zuhause“ fruchtbar machen kann.作者: 諂媚于性 時(shí)間: 2025-3-22 10:21
Book 1996nswelt 48 5. 3 Reflexivitat im Alltag 48 5. 4 Individualisierung, Pluralitat und Reflexivitat als Vergesellschaftungsmodi in der Postmodeme 50 5. 5 Gegenlaufige Projekte 53 5 5. 6 Padagogik in der multikulturellen Gesellschaft 54 5. 7 Kritische Gesellschaftstheorie? 56 6. Jugend und Religion 59 6. 1作者: champaign 時(shí)間: 2025-3-22 14:36 作者: champaign 時(shí)間: 2025-3-22 18:06
https://doi.org/10.1007/978-1-137-57231-8matisch erwiesen hat, noch andere Optionen für die Praxis gibt. Im Gegenzug wird eine Beschreibung der Situation im p?dagogischen Handlungsfeld mit einer Rekonstruktion von Jugendarbeit als Verfahren und als soziale Situation entwickelt. Aus dieser Beschreibung ergibt sich dann plausibel ein Hinweis作者: kidney 時(shí)間: 2025-3-22 22:49 作者: hankering 時(shí)間: 2025-3-23 05:07 作者: 裹住 時(shí)間: 2025-3-23 06:44 作者: Landlocked 時(shí)間: 2025-3-23 11:12
https://doi.org/10.1007/978-1-137-57231-8r gew?hlten Vorgehensweise zu benennen. Auch soll deutlich werden, da? mit dem vertretenen kognitionstheoretischen Ansatz die vorgetragene Version von P?dagogik in die Rede von den multiplen Realit?ten, in die wissenschaftlichen Konventionen entsprechende Konstruktionen von Wirklichkeit eben durchau作者: Nonflammable 時(shí)間: 2025-3-23 14:07
https://doi.org/10.1007/978-1-137-57231-8n Praxis. Es stellte sich die Frage, ob die gesellschaftliche Realit?t und der soziokulturelle Kontext p?dagogischen Handelns nicht Alternativen bereith?lt. Dazu mu? zun?chst eine Beschreibung der gesellschaftlichen Gesamtkonfiguration geliefert werden. Habermas’ überlegungen zu System und Lebenswel作者: 昏暗 時(shí)間: 2025-3-23 18:47 作者: fastness 時(shí)間: 2025-3-24 01:26
https://doi.org/10.1057/9781137538956plarisch für p?dagogisches Selbstverst?ndnis, anzustellenden überlegungen zu kirchlicher Jugendarbeit. Es soll im Anschlu? an dieses Kapitel m?glich sein, zun?chst die Lage jugendlicher Gesellschaftsmitglieder und ihren Alltag, in dem sich Prinzipien systemischer und sozialer Integration kreuzen, zu作者: 難解 時(shí)間: 2025-3-24 03:16 作者: avenge 時(shí)間: 2025-3-24 08:21 作者: instulate 時(shí)間: 2025-3-24 13:09 作者: 窒息 時(shí)間: 2025-3-24 18:04 作者: 粗語(yǔ) 時(shí)間: 2025-3-24 19:20 作者: 女歌星 時(shí)間: 2025-3-25 00:39 作者: Awning 時(shí)間: 2025-3-25 05:43 作者: 支柱 時(shí)間: 2025-3-25 10:54 作者: 表示向下 時(shí)間: 2025-3-25 11:40 作者: 生銹 時(shí)間: 2025-3-25 18:34
http://image.papertrans.cn/d/image/267091.jpg作者: BOAST 時(shí)間: 2025-3-25 23:07
,Kognitionstheoretische Vorüberlegungen,r gew?hlten Vorgehensweise zu benennen. Auch soll deutlich werden, da? mit dem vertretenen kognitionstheoretischen Ansatz die vorgetragene Version von P?dagogik in die Rede von den multiplen Realit?ten, in die wissenschaftlichen Konventionen entsprechende Konstruktionen von Wirklichkeit eben durchau作者: 細(xì)微差別 時(shí)間: 2025-3-26 01:23 作者: 平躺 時(shí)間: 2025-3-26 04:24
Lokalisierung des Ansatzes,d Vorschl?ge machen will, mu? man den Ansatzpunkt innerhalb dieses Rahmens markieren, von dem ausgehend sich diese Vorschl?ge entwickeln lassen. Deshalb soll hier zun?chst der Satz eingeführt werden: Die fortgeschrittene Industriegesellschaft ist eine multikulturelle Gesellschaft. Dieser Satz ist fü作者: 放牧 時(shí)間: 2025-3-26 12:13 作者: 冰雹 時(shí)間: 2025-3-26 14:48 作者: EXPEL 時(shí)間: 2025-3-26 20:05
Alternativen,hren eigenen Anspruch, da? Jugendarbeit Kommunikationsr?ume zur Verfügung stellt und ihr Profil aus Selbstorganisation und Selbstbestimmung bezieht, einzul?sen? Welchen p?dagogischen ?Mythos“ gilt es zu kreieren, um die prinzipiell im Rahmen einer nach sozial-universalen Prinzipien geregelten sozial作者: Blazon 時(shí)間: 2025-3-27 00:01 作者: 蘆筍 時(shí)間: 2025-3-27 05:02 作者: 天空 時(shí)間: 2025-3-27 06:31
aterials 3. 1 im Kontext der Thesen dieser Arbeit 21 Zur Reprasentativitat des empirischen Materials 23 3. 2 3. 3 Besondere Probleme der erfolgten teilnehmenden Beobachtung 26 Einige Bemerkungen zum Interpretationsverfahren 3. 4 31 4. Lokalisierung des Ansatzes 35 4. 1 Multikulturelle Gesellschaft 3作者: 巫婆 時(shí)間: 2025-3-27 12:02 作者: 中國(guó)紀(jì)念碑 時(shí)間: 2025-3-27 15:16
Environment, Technology, and Healthche Diskussion reflektieren nun auch diese gesellschaftlichen Ver?nderungen und ihre Auswirkungen für die Kirche, speziell für die kirchliche Jugendarbeit oder für die Praxisfelder der Religionsp?dagogik im Allgemeinen. Mit einigen überlegungen aus diesem Zusammenhang soll sich im folgenden auseinandergesetzt werden.作者: output 時(shí)間: 2025-3-27 19:24 作者: jungle 時(shí)間: 2025-3-27 22:17 作者: 防御 時(shí)間: 2025-3-28 03:29 作者: 費(fèi)解 時(shí)間: 2025-3-28 06:20
Alternativen,e kann also in einem Rahmen, der den P?dagogen als den, der in die angeblich kulturell ?entleerte“ Jugendphase doch noch ordnend ein homogenes kulturelles System einzieht, nicht zul??t, eine berufliche Identit?t für Jugendarbeiter aussehen?作者: 線(xiàn) 時(shí)間: 2025-3-28 10:36
2662-5164 opment or of little consequence. This edited collection offers a timely reassessment of the Bubble Act and its legacy. ?.978-3-031-31896-2978-3-031-31894-8Series ISSN 2662-5164 Series E-ISSN 2662-5172 作者: 竊喜 時(shí)間: 2025-3-28 16:08 作者: Legend 時(shí)間: 2025-3-28 19:36
k, they are derived in a unified way using pseudo maximum li.Generalized estimating equations have become increasingly popular in biometrical, econometrical, and psychometrical applications because they overcome the classical assumptions of statistics, i.e. independence and normality, which are too 作者: 迅速成長(zhǎng) 時(shí)間: 2025-3-29 02:55
