標(biāo)題: Titlebook: Demokratiep?dagogik in Kooperation von Jugendhilfe und Schule; Eine explorativ-empi Oliver Bokelmann Book 2022 Der/die Herausgeber bzw. der [打印本頁(yè)] 作者: 評(píng)估 時(shí)間: 2025-3-21 19:56
書(shū)目名稱(chēng)Demokratiep?dagogik in Kooperation von Jugendhilfe und Schule影響因子(影響力)
書(shū)目名稱(chēng)Demokratiep?dagogik in Kooperation von Jugendhilfe und Schule影響因子(影響力)學(xué)科排名
書(shū)目名稱(chēng)Demokratiep?dagogik in Kooperation von Jugendhilfe und Schule網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)度
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書(shū)目名稱(chēng)Demokratiep?dagogik in Kooperation von Jugendhilfe und Schule被引頻次
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書(shū)目名稱(chēng)Demokratiep?dagogik in Kooperation von Jugendhilfe und Schule年度引用
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書(shū)目名稱(chēng)Demokratiep?dagogik in Kooperation von Jugendhilfe und Schule讀者反饋
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作者: insolence 時(shí)間: 2025-3-21 20:39 作者: 有助于 時(shí)間: 2025-3-22 03:46 作者: 制造 時(shí)間: 2025-3-22 08:14
Dimensions and Entropies in Chaotic Systemsang als auch mit Blick auf divergierende Funktions- und Professionsbestimmungen, Gemeinsamkeiten und Unterschiede beider Institutionen herausgearbeitet werden. Dabei stehen die Themen und Formen der Kooperationen im Fokus und es wird ein Blick auf die Zusammenarbeit im Bereich der Ganztagsschule ger作者: Anthology 時(shí)間: 2025-3-22 10:24 作者: 饒舌的人 時(shí)間: 2025-3-22 13:03 作者: 饒舌的人 時(shí)間: 2025-3-22 18:09 作者: invert 時(shí)間: 2025-3-22 21:25 作者: Tracheotomy 時(shí)間: 2025-3-23 03:02 作者: absorbed 時(shí)間: 2025-3-23 07:36
“I Don’t Really Rely on the Textbook”fe übertragen. Das Demokratiekompetenzmodell differenziert auf der Grundlage der Strukturmerkmale und Handlungsweisen der Kinder- und Jugendhilfe, insbesondere der Kinder- und Jugendarbeit, drei Bereiche demokratischer Kompetenzen, deren Aneignung gef?rdert werden k?nnen. Dadurch, dass das Modell di作者: lesion 時(shí)間: 2025-3-23 10:06
https://doi.org/10.1007/978-3-658-36965-1Soziale Arbeit; Jugendhilfe; Demokratiebildung; Demokratiep?dagogik; Demokratiekompetenz; Politische Bild作者: Compass 時(shí)間: 2025-3-23 14:05
978-3-658-36964-4Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer Fachmedien Wiesbaden Gmb作者: Cerumen 時(shí)間: 2025-3-23 18:26 作者: heterodox 時(shí)間: 2025-3-24 01:20
Oliver BokelmannRaumsoziologische Betrachtungen der Kooperation von Jugendhilfe und Schule.Beschreibung von Aneignungsprozessen demokratischer Kompetenzen.Studie im Forschungsdiskurs zu Demokratiep?dagogik作者: 許可 時(shí)間: 2025-3-24 05:16 作者: irradicable 時(shí)間: 2025-3-24 10:07 作者: 嘴唇可修剪 時(shí)間: 2025-3-24 13:27
,Zur Bestimmung von Demokratiep?dagogik,e Demokratiep?dagogik. Unterschiedliche Begrifflichkeiten und damit verbundene Bedeutungsunterschiede lassen sich mit Blick auf schulische und au?erschulische demokratische Bildung beobachten, weshalb eingangs historisch-chronologisch deren Entwicklung nachgezeichnet wird und die Gründe für die Verw作者: 灰姑娘 時(shí)間: 2025-3-24 17:50 作者: 記憶 時(shí)間: 2025-3-24 22:19
,Demokratiep?dagogik in Kooperation von Jugendhilfe und Schule,ang als auch mit Blick auf divergierende Funktions- und Professionsbestimmungen, Gemeinsamkeiten und Unterschiede beider Institutionen herausgearbeitet werden. Dabei stehen die Themen und Formen der Kooperationen im Fokus und es wird ein Blick auf die Zusammenarbeit im Bereich der Ganztagsschule ger作者: 阻擋 時(shí)間: 2025-3-25 02:05
Stand der Forschung,atiebildung und andererseits bezugnehmend auf demokratische Bildung in den Arbeitsfeldern der Kinder- und Jugendhilfe. Aufgrund dessen, dass für Demokratiep?dagogik im schulischen Bereich nur sehr wenige empirische Erkenntnisse existieren und in der Kinder- und Jugendhilfe dieser Begriff nicht verwe作者: configuration 時(shí)間: 2025-3-25 04:04
,Die empirische Studie – methodische und methodologische Aspekte,rlegungen zum Umgang mit Vorwissen und Erkenntnisgewinn wird auch der Zugang zum Forschungsfeld beschrieben. Aufgrund des explorativen Charakters der Untersuchung wurde als Erstes versucht, Kennzahlen zum Gegenstand über eine quantitative Onlinebefragung zu erhalten und andererseits Kontakte zum Fel作者: Highbrow 時(shí)間: 2025-3-25 11:12
Auswertung mithilfe der Grounded Theory,rounded Theory wird dieses mehrstufige Auswertungsverfahren als ?Kodieren“ (Glaser und Strauss ., S.?107) bezeichnet und umfasst unterschiedliche systematische Strategien der interpretativen Auswertung, die im Folgenden n?her dargestellt werden. Aus empirischem Material sind dabei durch verschiedene作者: 遭受 時(shí)間: 2025-3-25 12:08 作者: 精致 時(shí)間: 2025-3-25 17:32
Diskussion,men wurden, erfolgt im Anschluss eine resümierende Ergebnisdarstellung, mit deren Hilfe die Theorie, die Wirkung von Demokratiep?dagogik und die Vermessung des entstehenden Zwischenraums beschrieben werden. Im Anschluss daran wird die zentrale Forschungsfrage dieser Arbeit beantwortet und die Ergebn作者: DEMN 時(shí)間: 2025-3-25 22:44
,Schlussbetrachtung und Implikationen für die p?dagogische Praxis,fe übertragen. Das Demokratiekompetenzmodell differenziert auf der Grundlage der Strukturmerkmale und Handlungsweisen der Kinder- und Jugendhilfe, insbesondere der Kinder- und Jugendarbeit, drei Bereiche demokratischer Kompetenzen, deren Aneignung gef?rdert werden k?nnen. Dadurch, dass das Modell di作者: covert 時(shí)間: 2025-3-26 00:49
Book 2022lnehmende Beobachtungen und Interviews wird gezeigt, dass durch Kooperation ein ?fluider Zwischenraum‘ entsteht, den keine der beiden Institutionen ausschlie?lich für sich beanspruchen kann. Der Reflexionen über die Genese und Konstitution dieses p?dagogischen Raumes kommt dementsprechend besondere Bedeutung zu.作者: fringe 時(shí)間: 2025-3-26 07:32 作者: Constrain 時(shí)間: 2025-3-26 12:12 作者: 強(qiáng)壯 時(shí)間: 2025-3-26 15:52 作者: 禁止 時(shí)間: 2025-3-26 17:02
,Demokratiep?dagogik in Kooperation von Jugendhilfe und Schule,empirischen und praktisch-p?dagogischen Ebene allerdings wenig Berührungspunkte gibt. Darüber hinaus wird verdeutlicht, wie gro? die Diskrepanz zwischen formuliertem Anspruch und tats?chlicher Wirklichkeit demokratischer Bildung in beiden Institutionen ist.作者: 準(zhǔn)則 時(shí)間: 2025-3-26 23:47 作者: occurrence 時(shí)間: 2025-3-27 01:13
Diskussion,isse werden auf die theoretischen Grundlagen und den Forschungsstand rückbezogen. Es folgt die Methodendiskussion, bevor abschlie?end eine Ergebnisdiskussion erfolgt, in deren Rahmen die Befunde kritisch betrachtet und Limitationen dieser aufgezeigt werden.作者: 預(yù)定 時(shí)間: 2025-3-27 07:06 作者: 圓錐 時(shí)間: 2025-3-27 10:38
A Measure of Chaos for Open Flowsden relevante Befunde zur Kooperation zwischen den beiden Institutionen Jugendhilfe und Schule vorgestellt. Das Kapitel schlie?t mit der Formulierung der für diese Arbeit zentralen Forschungsfrage vor dem Hintergrund der zuvor dargestellten Datenlage.作者: BIBLE 時(shí)間: 2025-3-27 16:24 作者: 關(guān)節(jié)炎 時(shí)間: 2025-3-27 21:23 作者: stress-test 時(shí)間: 2025-3-28 00:52
https://doi.org/10.1007/978-3-030-05784-8heoretische Grundlagen demokratischer Bildung zu rekonstruieren. Dies geschieht insbesondere deshalb, da bei der Konzeptionierung von Angeboten im Bereich der Demokratiebildung vielfach eine Besch?ftigung mit demokratietheoretischen Ausgangspunkten und Zielsetzungen ausbleibt. Da die Kinder- und Jug作者: muffler 時(shí)間: 2025-3-28 02:42
Alexey Barabashev,Vadim Prokofievorderungen des 21. Jahrhunderts zur Grundlage. Da diese Konzeptionen bislang wenig Einfluss auf nationale Entwicklungen in Deutschland im Bereich der Demokratiebildung hatten, k?nnen sie als Zielvorstellungen für die Bestimmung demokratischer Kompetenzen gelesen werden. Zudem wird der Entwurf eines 作者: amplitude 時(shí)間: 2025-3-28 07:53
https://doi.org/10.1007/978-3-642-71001-8nstein et al. .) und problemzentrierten Interviews (Witzel ., ., .) bestand. Dabei werden die Erhebungsmethoden ebenso vorgestellt wie deren Triangulation als Strategie der Erweiterung der Erkenntnism?glichkeiten. Es wird das Vorgehen beim Sampling sowie die erhobenen F?lle beschrieben, um anschlie?作者: 牲畜欄 時(shí)間: 2025-3-28 10:56
A Measure of Chaos for Open Flowsnden Analyse unterschiedlicher empirischer Ph?nomene genauer charakterisiert wurde (vgl. Strübing ., S.?15). Dieser systematische Auswertungsprozess wird von Glaser (.) in einer zweistufigen (vgl. S.?55?ff.) und bei Strauss und Corbin (.) in einer dreistufigen Variante vorgeschlagen (vgl. S.?50?ff.)作者: 并入 時(shí)間: 2025-3-28 17:43
https://doi.org/10.1007/978-3-642-71001-8die Anl?sse für die Kooperationen ebenso fokussiert wie aufrechterhaltende pers?nliche Relationen auf der einen und existierende Strukturmerkmale auf der anderen Seite. Im Anschluss daran wird der Zwischenraum in seinen konstitutiven Merkmalen skizziert. Dies geschieht in Bezug auf Raum und Raumatmo作者: 使?jié)M足 時(shí)間: 2025-3-28 22:04 作者: peak-flow 時(shí)間: 2025-3-29 00:21
Einleitung,iebildung konzeptionell verortet (vgl. IFK 2018, S.?23?f.). Dennoch attestiert nicht nur der 16. Kinder- und Jugendbericht zum Thema ?F?rderung demokratischer Bildung im Kindes- und Jugendalter‘ der ?Schule in allen Bereichen politischer Bildung Defizite“ (BMFSFJ ., S.?16), sondern auch andere aktue作者: reject 時(shí)間: 2025-3-29 04:04 作者: Protein 時(shí)間: 2025-3-29 08:02
,Demokratiekompetenz – ein Vergleich unterschiedlicher Kompetenzmodelle,orderungen des 21. Jahrhunderts zur Grundlage. Da diese Konzeptionen bislang wenig Einfluss auf nationale Entwicklungen in Deutschland im Bereich der Demokratiebildung hatten, k?nnen sie als Zielvorstellungen für die Bestimmung demokratischer Kompetenzen gelesen werden. Zudem wird der Entwurf eines 作者: 該得 時(shí)間: 2025-3-29 13:04
