標(biāo)題: Titlebook: Demokratiep?dagogik im Kontext von Inklusion; Ein Modell der Schül Juliana Gras Book 2023 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklu [打印本頁] 作者: 生長(zhǎng)變吼叫 時(shí)間: 2025-3-21 16:46
書目名稱Demokratiep?dagogik im Kontext von Inklusion影響因子(影響力)
書目名稱Demokratiep?dagogik im Kontext von Inklusion影響因子(影響力)學(xué)科排名
書目名稱Demokratiep?dagogik im Kontext von Inklusion網(wǎng)絡(luò)公開度
書目名稱Demokratiep?dagogik im Kontext von Inklusion網(wǎng)絡(luò)公開度學(xué)科排名
書目名稱Demokratiep?dagogik im Kontext von Inklusion被引頻次
書目名稱Demokratiep?dagogik im Kontext von Inklusion被引頻次學(xué)科排名
書目名稱Demokratiep?dagogik im Kontext von Inklusion年度引用
書目名稱Demokratiep?dagogik im Kontext von Inklusion年度引用學(xué)科排名
書目名稱Demokratiep?dagogik im Kontext von Inklusion讀者反饋
書目名稱Demokratiep?dagogik im Kontext von Inklusion讀者反饋學(xué)科排名
作者: 大廳 時(shí)間: 2025-3-21 23:07
Mathias Bertram,Harald Joachim Kolbe der bekanntesten und am h?ufigsten umgesetzten Ans?tze sozialempirischer Forschung. Die Grundlage hierfür bildet das von Barney Glaser und Anselm Strauss in den 1960er-Jahren ver?ffentlichte Werk ?The Discovery of Grounded Theory: Strategies for Qualitative Research“ (1967).作者: PARA 時(shí)間: 2025-3-22 00:37
Dimensionen und Determinanten der Freizeitcklung und Zusammenh?nge des Modells transparent gemacht. Mittels des Einbezugs von Datenmaterial wird au?erdem dem Gütekriterium der empirischen Verankerung Rechnung getragen und eine lebendige Ergebnisdarstellung erm?glicht, in der die Akteur*innen selbst zu Wort kommen.作者: adequate-intake 時(shí)間: 2025-3-22 06:58
https://doi.org/10.1007/978-3-531-19191-1indung der beiden Entwicklungen er?ffnen sich vor dem Hintergrund ihrer theoretischen Diskurse Schnittmengen, die ein Hand-in-Hand-Gehen von Demokratie(p?dagogik) und Inklusion(sp?dagogik) andeuten. Gleichzeitig aber zeichnen sich im Zusammenspiel der beiden Auftr?ge Spannungen ab, die aus differenten Logiken auf didaktischer Ebene resultieren.作者: Nonconformist 時(shí)間: 2025-3-22 10:55
Bilanzkapitel – Oder: Zur Gemeinsamkeit und dem Widerstreit der Auftr?geindung der beiden Entwicklungen er?ffnen sich vor dem Hintergrund ihrer theoretischen Diskurse Schnittmengen, die ein Hand-in-Hand-Gehen von Demokratie(p?dagogik) und Inklusion(sp?dagogik) andeuten. Gleichzeitig aber zeichnen sich im Zusammenspiel der beiden Auftr?ge Spannungen ab, die aus differenten Logiken auf didaktischer Ebene resultieren.作者: deadlock 時(shí)間: 2025-3-22 16:29
Book 2023 sind aufgefordert, die bildungspolitischen Vorgaben hinsichtlich beider Entwicklungen umzusetzen und Partizipation für alle Schüler*innen sicherzustellen. Was das für die Lehrpersonen in deren schulischer Praxis bedeutet, dieser übergeordneten Frage geht die Arbeit am konkreten Beispiel des basisde作者: deadlock 時(shí)間: 2025-3-22 18:47 作者: capsule 時(shí)間: 2025-3-22 22:17
Forschungsmethodisches Design und -praktisches VorgehenVorgehens, andererseits der Reflexion und intersubjektiven Nachvollziehbarkeit s?mtlicher forschungsmethodischer überlegungen und Entscheidungen, wie dies Corbin und Strauss einfordern: ?[…] the rule is, that there should be sufficient information for readers to judge the adequacy of the research process“.作者: Left-Atrium 時(shí)間: 2025-3-23 04:09 作者: 無聊的人 時(shí)間: 2025-3-23 05:35
Partizipation in Schule und Unterrichtion“ ein, erh?lt man über achteinhalb Millionen Treffen; in Verbindung mit dem Begriff ?Schule“ werden ann?hernd vier Millionen Suchergebnisse generiert [Stand: 18.08.2021]. Dies verdeutlicht, wie sich der Begriff derzeit gro?er Beliebtheit erfreut.作者: Foam-Cells 時(shí)間: 2025-3-23 11:57 作者: 緩解 時(shí)間: 2025-3-23 16:12
Ergebnisse: Partizipationserm?glichung vs. -begrenzung: Partizipationserm?glichungsdilemma aushaltencklung und Zusammenh?nge des Modells transparent gemacht. Mittels des Einbezugs von Datenmaterial wird au?erdem dem Gütekriterium der empirischen Verankerung Rechnung getragen und eine lebendige Ergebnisdarstellung erm?glicht, in der die Akteur*innen selbst zu Wort kommen.作者: bonnet 時(shí)間: 2025-3-23 20:16 作者: Defiance 時(shí)間: 2025-3-24 01:26 作者: 沒收 時(shí)間: 2025-3-24 03:24 作者: 細(xì)頸瓶 時(shí)間: 2025-3-24 08:38 作者: shrill 時(shí)間: 2025-3-24 11:09 作者: exquisite 時(shí)間: 2025-3-24 17:14
Klassenrat als demokratiep?dagogisches Format für Partizipation und Demokratielernenn dies Ende 2008 noch ca. 8000 Eintr?ge. Sicherlich spielen weitere Faktoren im Kontext der Digitalisierung eine Rolle, und doch zeigt sich hieran das zunehmende Interesse am Klassenrat. W?hrend sich der Klassenrat zu Beginn des 20.作者: 有幫助 時(shí)間: 2025-3-24 19:34 作者: 有罪 時(shí)間: 2025-3-25 00:53
Bilanzkapitel – Oder: Zur Gemeinsamkeit und dem Widerstreit der Auftr?ge Dies setzt Partizipation voraus. Lehrpersonen sind, demokratietheoretisch, bildungstheoretisch ableitbar und bildungspolitisch begründet sowie gesetzlich verankert, dazu aufgefordert, Partizipation und Demokratiekompetenz zu f?rdern und zur Demokratiebildung beizutragen. Demokratiep?dagogische Form作者: PANG 時(shí)間: 2025-3-25 07:18
Ausrichtung der Arbeit an der Grounded-Theory-MethodologieFall, an den jeweiligen Unterrichtsgegenstand anpassbaren methodologischen Ansatz mit dem Ziel der Theoriebildung darstellt. Er gilt derzeit als einer der bekanntesten und am h?ufigsten umgesetzten Ans?tze sozialempirischer Forschung. Die Grundlage hierfür bildet das von Barney Glaser und Anselm Str作者: 凹槽 時(shí)間: 2025-3-25 11:17 作者: choroid 時(shí)間: 2025-3-25 13:19 作者: 相符 時(shí)間: 2025-3-25 16:16 作者: Glower 時(shí)間: 2025-3-25 21:34 作者: 抵制 時(shí)間: 2025-3-26 02:38 作者: 滔滔不絕地講 時(shí)間: 2025-3-26 04:47
Book 2023e Partizipationsgestaltungsformen deutlich, die auf die Notwendigkeit einer verst?rkten Thematisierung demokratiep?dagogischer Formate unter einer inklusionssensiblen Perspektive verweisen und zu einer reflexiven Demokratiep?dagogik anregen. .作者: Horizon 時(shí)間: 2025-3-26 09:19
erschiedene Partizipationsgestaltungsformen deutlich, die auf die Notwendigkeit einer verst?rkten Thematisierung demokratiep?dagogischer Formate unter einer inklusionssensiblen Perspektive verweisen und zu einer reflexiven Demokratiep?dagogik anregen. .978-3-658-41073-5978-3-658-41074-2作者: 失望未來 時(shí)間: 2025-3-26 14:20 作者: Vital-Signs 時(shí)間: 2025-3-26 18:40
978-3-658-41073-5Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer Fachmedien Wiesbaden Gmb作者: Sciatica 時(shí)間: 2025-3-26 20:59 作者: RACE 時(shí)間: 2025-3-27 01:57 作者: motivate 時(shí)間: 2025-3-27 09:16
Das Politikbewusstsein in Schüler?u?erungensetzung mit der Inklusionsthematik bedarf. Hierzu ist es notwendig, die zugrunde liegenden zentralen Begriffe zu kl?ren bzw. sich diesen anzun?hern, um eine gemeinsame Verstehensbasis der vorliegenden Arbeit zu schaffen und die hierin eingenommenen Perspektiven zu verdeutlichen.作者: Arbitrary 時(shí)間: 2025-3-27 11:24
?konomische Aspekte der Freizeitzu werden die Daten aus den Interviews bzw. Gespr?chen mit jenen der Beobachtungssituationen trianguliert. Die Datenauszüge dienen dazu, das Spektrum der kontrastierenden Analyse an einzelnen Beispielen zu illustrieren und auf diese Weise die theoretische Fundierung in den empirischen Daten zu verdeutlichen.作者: 內(nèi)疚 時(shí)間: 2025-3-27 15:55
Einleitung,eit steht die Entwicklung einer Grounded Theory, in der diese Komplexit?t der Praxis im Zusammenhang von Schüler*innenpartizipation im Klassenrat in inklusiven Settings in einem Modell auf (abstrakter) Ebene deutlich wird.作者: BLANK 時(shí)間: 2025-3-27 21:23
Klassenrat als demokratiep?dagogisches Format für Partizipation und Demokratielernenn dies Ende 2008 noch ca. 8000 Eintr?ge. Sicherlich spielen weitere Faktoren im Kontext der Digitalisierung eine Rolle, und doch zeigt sich hieran das zunehmende Interesse am Klassenrat. W?hrend sich der Klassenrat zu Beginn des 20.作者: 不要嚴(yán)酷 時(shí)間: 2025-3-28 00:23
Ausgangssituation 2: Inklusion in Schule und Unterrichtsetzung mit der Inklusionsthematik bedarf. Hierzu ist es notwendig, die zugrunde liegenden zentralen Begriffe zu kl?ren bzw. sich diesen anzun?hern, um eine gemeinsame Verstehensbasis der vorliegenden Arbeit zu schaffen und die hierin eingenommenen Perspektiven zu verdeutlichen.作者: ABOUT 時(shí)間: 2025-3-28 02:54
Zentrale Kategorien bzw. Teilergebnisse entlang des Kodierparadigmaszu werden die Daten aus den Interviews bzw. Gespr?chen mit jenen der Beobachtungssituationen trianguliert. Die Datenauszüge dienen dazu, das Spektrum der kontrastierenden Analyse an einzelnen Beispielen zu illustrieren und auf diese Weise die theoretische Fundierung in den empirischen Daten zu verdeutlichen.作者: chisel 時(shí)間: 2025-3-28 08:03 作者: 聲音刺耳 時(shí)間: 2025-3-28 11:22 作者: aphasia 時(shí)間: 2025-3-28 15:21 作者: 變量 時(shí)間: 2025-3-28 22:10
https://doi.org/10.1007/978-3-658-02321-89; van Deth, 2016) als auch im Inklusionsdiskurs (Boban & Hinz, 2020a; Jerg, 2017; Reichert-Garschhammer et al., 2015; Schwalb & Theunissen, 2018) vielfach aufgegriffen und als zentrales Moment des jeweiligen Diskurses thematisiert wird. Gibt man in einer Internetsuchmaschine den Begriff ?Partizipat作者: 縮影 時(shí)間: 2025-3-29 00:33 作者: 獸皮 時(shí)間: 2025-3-29 06:12 作者: modish 時(shí)間: 2025-3-29 09:26
https://doi.org/10.1007/978-3-531-19191-1 Dies setzt Partizipation voraus. Lehrpersonen sind, demokratietheoretisch, bildungstheoretisch ableitbar und bildungspolitisch begründet sowie gesetzlich verankert, dazu aufgefordert, Partizipation und Demokratiekompetenz zu f?rdern und zur Demokratiebildung beizutragen. Demokratiep?dagogische Form作者: Pepsin 時(shí)間: 2025-3-29 13:15 作者: Arresting 時(shí)間: 2025-3-29 18:31
Christine Kolbe-Alberdi,Mathias Bertramliegende methodologische und methodische Einbettung sowie Charakteristik der vorliegenden Untersuchung zu erm?glichen. Hieran wird in diesem Kapitel angeknüpft, indem der eigene Forschungsprozess sowie die eingesetzten Untersuchungsinstrumente und deren Durchführung begründet dargestellt und explizi
