標(biāo)題: Titlebook: Bildungszug?nge im Sport; Grundlagen und Offer Eckart Balz,Tim Bindel Book 2023 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenz [打印本頁] 作者: choleric 時(shí)間: 2025-3-21 17:27
書目名稱Bildungszug?nge im Sport影響因子(影響力)
書目名稱Bildungszug?nge im Sport影響因子(影響力)學(xué)科排名
書目名稱Bildungszug?nge im Sport網(wǎng)絡(luò)公開度
書目名稱Bildungszug?nge im Sport網(wǎng)絡(luò)公開度學(xué)科排名
書目名稱Bildungszug?nge im Sport被引頻次
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書目名稱Bildungszug?nge im Sport年度引用
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書目名稱Bildungszug?nge im Sport讀者反饋
書目名稱Bildungszug?nge im Sport讀者反饋學(xué)科排名
作者: 表被動(dòng) 時(shí)間: 2025-3-21 23:14 作者: 侵蝕 時(shí)間: 2025-3-22 00:24
Liberal Pluralism and Common Decency,annungsfeld zwischen Ansprüchen der Ergebnisorientierung und der Teilhabe. Mit Rückgriff auf den transformatorischen Bildungsbegriff nach Koller werden Bildungschancen anhand von Interviewauszügen illustriert und interpretiert, um Anst??e zur Diskussion von Bildungszug?ngen im und durch Sport zu geben.作者: 有常識(shí) 時(shí)間: 2025-3-22 08:33 作者: 使閉塞 時(shí)間: 2025-3-22 12:36 作者: implore 時(shí)間: 2025-3-22 13:28
Gesundheitsbildung im Sportunterricht im Kontext von Digitalisierunglegungen zur theoretischen Fundierung für eine sportunterrichtliche Gesundheitsbildung im Kontext von Digitalisierung vor. Ausgehend von aktuellen Ph?nomenen der Digitalisierung werden Vorschl?ge für die Auslegung einer digitalisierungssensiblen gesundheitsbezogenen Handlungsf?higkeit unterbreitet.作者: 的事物 時(shí)間: 2025-3-22 18:21 作者: degradation 時(shí)間: 2025-3-22 21:14
https://doi.org/10.1007/3-540-45949-9Gemütslagen und Str?mungen. Wenn es still wurde um die beiden, konnte rasch wieder ein Aufblühen oder gar eine Renaissance (Beckers 2001) konstatiert werden. Einige Sportp?dagoginnen und Sportp?dagogen sind sich sicher, dass Bildung und Sport einfach wie füreinander gemacht und unzertrennlich sind. 作者: Catheter 時(shí)間: 2025-3-23 02:36
6. Sets, Functions, and Relationsormbare . sollen hier auf vier verschiedenen Feldern des Sports ausgelotet und für zwei beispielhafte Akteure (Enny und Tom) konkretisiert werden. Dabei treten unter besonderer Berücksichtigung des . diverse Bildungsansprüche hervor, die für Bildungsbausteine wie . und . sportp?dagogisch vertieft we作者: Crepitus 時(shí)間: 2025-3-23 06:38
https://doi.org/10.1007/3-540-45949-9rst outline central conceptions of Bildung in German-language general pedagogy. Then, against this background, we describe how these are represented in German sport pedagogy and examine how they relate to international sport pedagogical positions. Comparing the two areas requires interpretation beca作者: farewell 時(shí)間: 2025-3-23 13:29 作者: 真實(shí)的人 時(shí)間: 2025-3-23 14:26 作者: 邊緣 時(shí)間: 2025-3-23 20:23 作者: 轉(zhuǎn)向 時(shí)間: 2025-3-23 22:37
https://doi.org/10.1057/9781137015723 für das Anbahnen neuer Selbst- und Weltverh?ltnisse sein, wenn sie reflexiv aufgegriffen und verarbeitet wird. Dabei geht es letztlich um eine vertiefte Auseinandersetzung mit Lerngegenst?nden, wie sie aktuell im Diskurs der Sportdidaktik auch im Anspruch eines . formuliert wird (Wibowo et al. .). 作者: 拘留 時(shí)間: 2025-3-24 04:15
https://doi.org/10.1057/9781137015723er eigenen K?rperlichkeit, von Bewegung und Interaktion. Anhand exemplarischer Beschreibungen rekonstruiert der Beitrag, wie K?rper und Bewegung in VR adressiert werden und fragt nach immanenten Bildungspotenzialen. Als zentral erweisen sich Erfahrungen des Staunens oder Irritiertseins, die zur Ause作者: 防水 時(shí)間: 2025-3-24 10:20
https://doi.org/10.1057/9781137015723iale Pr?sentation irreführende Assoziationen, die eine reflektierte Auseinandersetzung mit dem Gegenstand behindern. Die fortschreitende digitale Transformation der Kommunikation durch den Gebrauch des Smartphones – und damit einhergehende Ver?nderungen in Freizeit und Schule – lassen nicht erst sei作者: cancer 時(shí)間: 2025-3-24 14:23 作者: daredevil 時(shí)間: 2025-3-24 18:12
https://doi.org/10.1057/9781137015723legungen zur theoretischen Fundierung für eine sportunterrichtliche Gesundheitsbildung im Kontext von Digitalisierung vor. Ausgehend von aktuellen Ph?nomenen der Digitalisierung werden Vorschl?ge für die Auslegung einer digitalisierungssensiblen gesundheitsbezogenen Handlungsf?higkeit unterbreitet.作者: 擺動(dòng) 時(shí)間: 2025-3-24 23:04 作者: 自傳 時(shí)間: 2025-3-25 00:59 作者: 發(fā)酵劑 時(shí)間: 2025-3-25 06:57
Liberal Pluralism and Common Decency,annungsfeld zwischen Ansprüchen der Ergebnisorientierung und der Teilhabe. Mit Rückgriff auf den transformatorischen Bildungsbegriff nach Koller werden Bildungschancen anhand von Interviewauszügen illustriert und interpretiert, um Anst??e zur Diskussion von Bildungszug?ngen im und durch Sport zu geb作者: orthopedist 時(shí)間: 2025-3-25 11:05 作者: gout109 時(shí)間: 2025-3-25 14:39 作者: faucet 時(shí)間: 2025-3-25 19:53
https://doi.org/10.1007/978-3-658-38895-9Erziehungswissenschaft; Sportwissenschaft; Schulsportforschung; Sportp?dagogik; Informelles Lernen; Bildu作者: 藝術(shù) 時(shí)間: 2025-3-25 23:30 作者: 咯咯笑 時(shí)間: 2025-3-26 02:46
,Sport und Bildung – ist es tats?chlich Liebe? Eine Einführung,Gemütslagen und Str?mungen. Wenn es still wurde um die beiden, konnte rasch wieder ein Aufblühen oder gar eine Renaissance (Beckers 2001) konstatiert werden. Einige Sportp?dagoginnen und Sportp?dagogen sind sich sicher, dass Bildung und Sport einfach wie füreinander gemacht und unzertrennlich sind. 作者: Feigned 時(shí)間: 2025-3-26 07:07 作者: Condyle 時(shí)間: 2025-3-26 09:48 作者: FELON 時(shí)間: 2025-3-26 15:47 作者: 致敬 時(shí)間: 2025-3-26 20:44
Sport als Tor zur Weltbsichten oder besonderen Abenteuern. Sie liegt auch im Selbstverst?ndlichen versteckt – im Vereinsheim, in einer Fernsehsendung oder einer Umkleidekabine. Was die Sichtweisen des Menschen im und durch Sport ver?ndert, liegt in der komplexen DNA einer individuellen Begegnung mit ihm. Wir haben diesen作者: Aviary 時(shí)間: 2025-3-26 23:35 作者: 概觀 時(shí)間: 2025-3-27 03:51 作者: molest 時(shí)間: 2025-3-27 07:17
Eintauchen, Abtauchen und Wiederauftauchen: Fruchtbare Bildungsmomente in Bewegung, Spiel und Sport er eigenen K?rperlichkeit, von Bewegung und Interaktion. Anhand exemplarischer Beschreibungen rekonstruiert der Beitrag, wie K?rper und Bewegung in VR adressiert werden und fragt nach immanenten Bildungspotenzialen. Als zentral erweisen sich Erfahrungen des Staunens oder Irritiertseins, die zur Ause作者: brassy 時(shí)間: 2025-3-27 10:31
Bildungszug?nge zum Tanz in postdigitalen Zeiteniale Pr?sentation irreführende Assoziationen, die eine reflektierte Auseinandersetzung mit dem Gegenstand behindern. Die fortschreitende digitale Transformation der Kommunikation durch den Gebrauch des Smartphones – und damit einhergehende Ver?nderungen in Freizeit und Schule – lassen nicht erst sei作者: 無能力 時(shí)間: 2025-3-27 16:50
Fitnessinfluencer*innen als Bildungsakteur*innend die Akquise fitnesssportiven Wissens sowie die fitnesskulturelle Identifikation mit den geteilten Inhalten. Influencer*innen agieren diskursabh?ngig bewusst oder unbewusst als Bildungsakteur*innen, da sie Ausgangspunkt für individuelle Pers?nlichkeitsentwicklungen und Verhaltensanpassungen ihrer F作者: 溫和女孩 時(shí)間: 2025-3-27 19:49
Gesundheitsbildung im Sportunterricht im Kontext von Digitalisierunglegungen zur theoretischen Fundierung für eine sportunterrichtliche Gesundheitsbildung im Kontext von Digitalisierung vor. Ausgehend von aktuellen Ph?nomenen der Digitalisierung werden Vorschl?ge für die Auslegung einer digitalisierungssensiblen gesundheitsbezogenen Handlungsf?higkeit unterbreitet.作者: 茁壯成長 時(shí)間: 2025-3-28 01:16
Digitale Tools und Digitalit?t im Sportunterricht als Bedingungen von Bewegungsbildungne deutliche Transformation in der Gesellschaft und auch im Sportunterricht bewirken wird. In diesem Beitrag wird die Frage verfolgt, wie das Feld digitaler Technologien für den Sportunterricht systematisiert und reduziert werden kann. Weiterhin werden digitale Technologien in den Kontext einer Kult作者: 愚蠢人 時(shí)間: 2025-3-28 04:22 作者: Throttle 時(shí)間: 2025-3-28 08:49
Weltmeisterschaft als Bildungschance? Events zwischen Ansprüchen der Ergebnisorientierung und Teilhaannungsfeld zwischen Ansprüchen der Ergebnisorientierung und der Teilhabe. Mit Rückgriff auf den transformatorischen Bildungsbegriff nach Koller werden Bildungschancen anhand von Interviewauszügen illustriert und interpretiert, um Anst??e zur Diskussion von Bildungszug?ngen im und durch Sport zu geb作者: hermitage 時(shí)間: 2025-3-28 12:43 作者: Pander 時(shí)間: 2025-3-28 17:40 作者: 精確 時(shí)間: 2025-3-28 20:39 作者: 攤位 時(shí)間: 2025-3-29 01:48
https://doi.org/10.1007/3-540-45949-9chen Entwicklung konzeptionell festschreibt und damit auch den vielen P?dagoginnen und P?dagogen in der Praxis zumindest bewusst macht. Immerhin handelt es sich bei der Schule um eine Bildungsanstalt. Das sollte also doch das geeignete Parkett sein, um der Liebe des Sports zur Bildung einen Rahmen zu verleihen.作者: 斗爭 時(shí)間: 2025-3-29 03:26 作者: nostrum 時(shí)間: 2025-3-29 10:39
,Sport und Bildung – ist es tats?chlich Liebe? Eine Einführung,chen Entwicklung konzeptionell festschreibt und damit auch den vielen P?dagoginnen und P?dagogen in der Praxis zumindest bewusst macht. Immerhin handelt es sich bei der Schule um eine Bildungsanstalt. Das sollte also doch das geeignete Parkett sein, um der Liebe des Sports zur Bildung einen Rahmen zu verleihen.作者: HEPA-filter 時(shí)間: 2025-3-29 14:54 作者: 古代 時(shí)間: 2025-3-29 17:49 作者: Champion 時(shí)間: 2025-3-29 20:21 作者: Morphine 時(shí)間: 2025-3-30 02:50 作者: 惰性女人 時(shí)間: 2025-3-30 04:50
Reflexionsanlass als moderne Version des ?fruchtbaren Moments“?opplung von ?sthetischem Ergriffen-Werden und intellektuellem Ergreifen für das Fach Sport von Interesse ist. Der dargestellte Fall provoziert abschlie?end die Frage nach dem Bildungsgehalt des V?lkerballspiels.作者: 種植,培養(yǎng) 時(shí)間: 2025-3-30 11:44 作者: Dealing 時(shí)間: 2025-3-30 12:39 作者: 充滿裝飾 時(shí)間: 2025-3-30 18:08
Book 2023ngene Beispiele sich ?ffnender Bildungszug?nge beigesteuert. Für alle Beteiligten im agonalen, informellen, kommerziellen und humanit?ren Sport k?nnen solche Offerten die Bildungsarbeit im Sport unterstützen.?作者: Cuisine 時(shí)間: 2025-3-30 21:50
2512-0697 schiedener Bildungskonzepte im SportIn dem Band werden konkrete Bildungszug?nge für Kinder und Jugendliche auf den Feldern des Sports aufgezeigt. Solche Bildungszug?nge fokussieren spezifische und z. T. auch niederschwellige M?glichkeiten einer Bildung im Sport und sollen ad?quate Bildungschancen an作者: Truculent 時(shí)間: 2025-3-31 04:49 作者: EPT 時(shí)間: 2025-3-31 07:22 作者: innate 時(shí)間: 2025-3-31 09:48
https://doi.org/10.1057/9781137015723 adressiert werden und fragt nach immanenten Bildungspotenzialen. Als zentral erweisen sich Erfahrungen des Staunens oder Irritiertseins, die zur Auseinandersetzung mit einverleibten Selbstverst?ndlichkeiten führen und als fruchtbare Bildungsmomente gelesen werden k?nnen.作者: evaculate 時(shí)間: 2025-3-31 14:01
https://doi.org/10.1057/9781137015723 bewusst oder unbewusst als Bildungsakteur*innen, da sie Ausgangspunkt für individuelle Pers?nlichkeitsentwicklungen und Verhaltensanpassungen ihrer Follower*innen darstellen. Aus sportp?dagogischem Blickwinkel ergeben sich daraus Implikationen für Schule, Wissenschaft und Gesellschaft.作者: Irrigate 時(shí)間: 2025-3-31 20:16
https://doi.org/10.1007/978-3-030-73178-6italer Technologien für den Sportunterricht systematisiert und reduziert werden kann. Weiterhin werden digitale Technologien in den Kontext einer Kultur der Digitalit?t und der Bewegungsbildung eingeordnet.
